TT Mức độ Số lượng Tỉ lệ %
1 Rất chặt chẽ 7 15.56
3 Tương đối chăt chẽ 19 42.22
4 Không chặt chẽ 2 4.44
Qua khảo sát thực tế về thực trạng quản lý hình thức, phương pháp GDPL tại các trường thật sự là cũng chưa thật sự chặt chẽ, điều đó được thể hiện ở mức tương đối chặt chẽ và khơng chặt chẽ cịn cao. Đây là con số đáng quan tâm, đặt ra yêu cầu đối với lãnh đạo các nhà trường cần phải quan tâm và nghiêm túc, chặt chẽ hơn nữa trong việc quản lý hình thức và phương pháp GDPL cho học sinh. Vì hình thức và phương pháp có tác động rất lớn đến hiệu quả của công tác GDPL cho học sinh.
2.4.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục pháp luật cho học sinh
Để đánh giá tần suất tiến hành và mức độ thực hiện việc kiểm tra, đánh giá kết quả công tác GDPL, chúng tôi trưng cầu ý kiến của 45 CBQL và GV và kết quả được trình bày dưới đây.
Kết quả đánh giá cho thấy được đa số các trường đều tổ chức kiểm tra, đánh giá thường xuyên vào học kỳ là 84,44% và cuối năm học với tỉ lệ 86,67%, còn đánh giá hàng quý là 6.67% và đánh giá hàng tháng 4,44%.
Những số liệu trên cho ta thấy được rằng các trường chưa tập trung vào việc đánh thường xuyên định kỳ hàng tháng, hàng quý để kịp thời phát hiện những thiếu sót cần chấn chỉnh, khi đến học kỳ và cuối năm học thì những hạn chế trong thời gia qua khơng sửa đổi kịp thời.
Vì vậy, nó cũng chính là một trong những ngun nhân dẫn đến kết quả công tác GDPL chưa cao, chưa được xem trọng, đánh giá cao.
Ngoài ra, mức độ đánh giá đạt được của CBQL và GV về việc này cũng chưa cao. Đây là việc mà đồi hỏi chúng ta cần có nhiều sự thay đổi mạnh mẽ trong thời gia tới nếu chúng ta hy vọng sẽ có một kết quả tốt trong cơng tác GDPL cho học sinh THCS.
Bảng 2.21. Tần suất và mức độ thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá kết quả GDPL ở các trường THCS
TT
Thời gian kiểm tra
Tần suất tiến hành Mức độ đat được Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực hiện Tốt Khá TB Yếu SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 1 Hàng tháng 2 4.44 21 46.67 22 48.89 3 6.67 17 37.78 18 40 7 15.56 2 Hàng quý 3 6.67 23 51.11 19 42.22 4 8.89 18 40.00 19 42.2 4 8.89 3 Học kỳ 38 84.44 7 15.56 0 0.00 16 35.6 19 42.2 6 13.3 4 8.9 4 Cuối năm học 39 86.67 6 13.33 0 0.00 21 46.67 18 40.00 4 8.89 2 4.44
2.4.6. Quản lý điều kiện đảm bảo việc triển khai công tác giáo dục pháp luật cho học sinh cho học sinh
Qua các nhận định, đánh giá dưới đây (cho các mục 2.4.6.1 và 2.6.4.2) được rút từ kết quả khảo sát, thăm dị khơng ra phiếu hỏi đối với 45 CBQL và GV ở 06 trường THCS.
2.4.6.1. Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục pháp luật cho học sinh
Để thực hiện có hiệu quả cơng tác GDPL thì việc phương tiện, trang thiết bị, CSVC phục vụ đóng vai trị rất quan trọng. Song song với việc mua sắm trang thiết bị, thì yếu tố quản lý và sử dụng, bảo quản và khai thác tốt trang thiết bị là yếu tố cực kỳ quan trọng. Kết quả khảo sát về CSVC trang thiết bị phục vụ như sau:
Bảng 2.22. Đánh giá về mức độ đáp ứng của cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho công tác GDPL ở các trường THCS
TT Mức độ Số lượng Tỉ lệ (%)
1 Rất tốt 12 26.67
2 Khá tốt 27 60.00
3 Chưa tốt 4 8.89
4 Không tốt 2 4.44
Ở đây ta thấy rằng 60% ý kiến cho rằng thực trạng về điều kiện cho triển khai các hoạt động giáo dục pháp luật về CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác GDPL ở mức độ khá tốt. Nhưng bên cạnh vẫn còn ý kiến cho rằng chưa tốt với tỉ lệ chưa tốt 8.89% và không tốt 4.44% tuy rằng không phải là con số lớn, nhưng nó cũng phản ánh vấn đề có nơi chưa thực sự quản lý và quan tâm đúng đến CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học và điều tất yếu yêu cầu lãnh đạo các trường phải có kế hoạch, giải pháp phù hợp để quản lý, sử dụng CSVC, trang thiết bị dạy học trong khoảng thời gian đến một cách hợp lí và có hiệu quả thiết thực.
2.6.4.2. Quản lý thực hiện chế độ chính sách đối với giáo viên giảng dạy giáo dục pháp luật
Chế độ chính sách là một trong những vấn đề quan trọng được đặt ra cho đội ngũ giáo viên thực hiện nhiệm vụ GDPL cho học sinh. Vì hiện nay nhiều trường nguồn kinh phí chi cho cơng tác GDPL gặp nhiều khó khăn, có những hoạt động diễn ra nhưng khơng có nguồn chi hoặc những người làm công tác GDPL theo sự phân cơng của lãnh đạo thì khơng hưởng chế độ mà cơng việc bắt buộc mang tính kiêm nhiệm. Qua thực tế lấy phiếu trưng cầu của cán bộ quản lý và GV ở các trường THCS trên địa bàn huyện Đắk Glong, kết quả đem về như sau: