TT Tên biện pháp Tính cấp thiết Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 1
Nâng cao nhận thức của các cấp quản lý, đội ngũ giáo viên, học sinh và Hội cha mẹ học sinh về ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở
39 86.7 6 13.3 0 0.0 0 0.0 3.87
2
Phối hợp chặt chẽ các lực lượng trong và ngoài trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh
TT Tên biện pháp Tính cấp thiết Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 3
Đa dạng hóa nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục pháp luật
36 80.0 6 13.3 3 6.7 0 0.0 3.73
4
Đổi mới công tác lập kế hoạch, nâng cao hiệu quả các hoạt động chỉ đạo, tổ chức và kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch giáo dục pháp luật
35 77.8 8 17.8 2 4.4 0 0.0 3.73
5
Đảm bảo các điều kiện cho việc triển khai các hoạt động giáo dục pháp luật
34 75.6 8 17.8 2 4.4 1 2.2 3.67
6
Đổi mới công tác tác kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện giáo dục pháp luật của nhà trường
35 77.8 6 13.3 4 8.9 0 0.0 3.69 Qua bảng thống kê cho chúng ta thấy, phần lớn những cán bộ, giáo viên được khảo sát ở các trường THCS đều cho rằng, các biện pháp đề xuất đều “rất cần thiết” và “cần thiết”. Trong đó, biện pháp 1- “Nâng cao nhận thức của các cấp quản lý, đội ngũ giáo viên, học sinh và Hội cha mẹ học sinh về ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở’’, biện pháp 2- “Phối hợp chặt chẽ các lực lượng trong và ngoài trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh” được cán bộ, giáo viên lựa
chọn ở mức cao; Riêng ở mức độ “không cần thiết” lựa chọn chiếm tỉ lệ rất ít. Từ kết quả khảo nghiệm trên có thể rút ra những kết luận như sau: - Tất cả các biện pháp đều nhận được sự đồng thuận cao.
- Về tính cần thiết: Trung bình đều đạt ở mức cao trên trên 80%.
Trong đó: Biện pháp 1 chiếm đồng thuận cao nhất 86.7% và biện pháp 5 thấp nhất 75.6%.
Qua kết quả khảo nghiệm, thấy được, các biện pháp mà chúng tôi đề xuất đều rất phù hợp với thực tiễn và phù hợp với yêu cầu của đại bộ phận các
lực lượng tham gia vào công tác GDPL cho HS. Tất nhiên, xuất phát từ vị trí cơng tác và nhận thức của từng đối tượng khảo nghiệm nên vẫn có một số ý kiến cho rằng các biện pháp là ít cần thiết. Theo chúng tơi, đó cũng là biểu hiện bình thường vì cách nhận định vấn đề của từng đối tượng là khác nhau.
3.3.4.2. Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp
Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp cơng tác GDPL của các trường THCS trên địa bàn huyện Đắk Glong đã được đề xuất được thể hiện qua bảng 3.2 dưới đây: