- Nguyên nhân gây đe dọa đến các loài động vật quý hiếm
THEO ĐỊNH HƯỚNG CỦA MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC
Phan Thị Mai Phát, Trần Văn Phú, Nguyễn Hồng Nhớ,
Nguyễn Thị Kim Điền, Trương Thị Vẹn
(Sinh viên năm 3, Khoa Giáo dục Tiểu học)
GVHD: ThS. Nguyễn Thị Thu
Khoa Giáo dục Tiểu học, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
TĨM TẮT
Từ thực tế giáo dục phổ thông của nước ta, chúng tôi xây dựng đề tài với mục tiêu xây dựng học liệu hỗ trợ dạy học nội dung nhận thức, quản lí bản thân cho học sinh Tiểu học, học sinh sẽ có nhiều cơ hội phát huy các phẩm chất, năng lực cốt lõi được đề ra trong chương trình giáo dục mơn Đạo đức (2018). Từ hệ thống học liệu đã xây dựng, chúng tôi thực nghiệm với đối tượng học sinh lớp 1. Kết quả khá thành công đối với học sinh, cả đánh giá của giáo viên tiểu học. Thông qua kết luận đề tài, chúng tơi có thêm một số đề xuất để q trình dạy-học ngày càng tốt hơn.
Từ khóa: Học liệu; kĩ năng nhận thức, quản lí bản thân; lớp học đảo ngược.
1. Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ra đời trong bối cảnh xã hội kì vọng ngành giáo dục hiện thực hóa nhu cầu phát triển tồn diện về các phẩm chất và năng lực cần thiết cho học sinh. Ở cấp Tiểu học - cấp học nền tảng - được xác định mục tiêu là giúp học sinh hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hịa về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt. Trong đó, với nhiệm vụ hình thành và phát triển nhân cách, Chương trình mơn Đạo đức nói chung và nội dung giáo dục kĩ năng nhận thức, quản lí bản thân nói riêng đóng vai trị hết sức quan trọng.
Để đáp ứng được mục tiêu chương trình đề ra, cần phải có một chiến lược học tập tương ứng. Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cũng nêu rõ các yêu cầu về phương pháp, phương tiện dạy học. Theo đó, các phương pháp dạy phải hướng đến tích cực hóa hoạt động học của học sinh, khai thác hiệu quả thế mạnh của công nghệ thông tin 4.0. nhằm mở rộng các cơ hội học tập cũng như phát triển các năng lực cho người học. Đã có nhiều mơ hình dạy học nhằm hướng tới sự kết hợp đa dạng các thành tố trên của q trình dạy học, trong đó, mơ hình lớp học đảo ngược được xem là một mơ hình hiệu quả trong phát triển phẩm chất năng lực học sinh, được nhiều nước trên thế giới áp dụng thành công.
Tuy nhiên, cho đến nay, thực tế cho thấy giáo dục phổ thông của nước ta vẫn chưa vận dụng nhiều mơ hình lớp học đảo ngược trong giảng dạy. Trong nhà trường, vẫn phổ biến tình trạng người học đến lớp với tâm thế thụ động, phụ thuộc nhiều vào người dạy, với thói quen đợi thầy cơ giảng bài và nghe. Q trình dạy học diễn ra xoay quanh bộ khung sách giáo
khoa, vở bài tập và lời giảng của giáo viên. Điều đó 8 làm cho quá trình học tập dễ trở nên đơn điệu, xa rời thực tế. Cùng với việc thời lượng học tập trên lớp không nhiều, chiến lược học tập này chưa phát huy hết được tính chủ động của học sinh cũng như làm cho người dạy luôn rơi vào tâm thế không đủ thời gian để rèn luyện kĩ năng cho học sinh.