- Đánh giá chi tiết
e) Xây dựng bộ tài liệu Âm nhạc dân tộc hỗ trợ dạy học môn Đạo đức lớp 5 Trong
2.2. Thực trạng của vấn đề xây dựng bộ tài liệu Âm nhạc dân tộc hỗ trợ dạy học môn Đạo đức lớp
q trình dạy học mơn Đạo đức lớp 5 theo định hướng tích hợp ở mức độ lồng ghép.
e) Xây dựng bộ tài liệu Âm nhạc dân tộc hỗ trợ dạy học môn Đạo đức lớp 5 Trong
nghiên cứu này, “Xây dựng bộ tài liệu Âm nhạc dân tộc hỗ trợ dạy học môn Đạo đức lớp 5” nghĩa là tồn bộ q trình thu thập, chọn lọc, cải biên những thơng tin có liên quan đến Âm nhạc dân tộc (loại hình Đờn ca tài tử Nam Bộ) để tạo thành các bài hát, các tệp âm thanh, kế hoạch dạy học mơn Đạo đức lớp 5 có sử dụng Đờn ca tài tử Nam Bộ.
2.2. Thực trạng của vấn đề xây dựng bộ tài liệu Âm nhạc dân tộc hỗ trợ dạy học môn Đạo đức lớp 5 Đạo đức lớp 5
Nhóm nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 60 GV lớp 5 và 200 HS lớp 5 thuộc một số trường tiểu học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh về những ý kiến của GV và HS về việc sử dụng Âm nhạc dân tộc trong dạy học Đạo đức. Trong đó, một số nội dung đáng chú ý như:
Một, hiểu biết của GV về các loại hình Âm nhạc dân tộc Việt Nam
Khảo sát hiểu biết của GV về các loại hình Âm nhạc dân tộc, nhóm tác giả thu được kết quả rằng 100% GV tham gia khảo sát đều đã biết đến ít nhất một loại hình Âm nhạc dân tộc. Trong đó, hai loại hình được biết đến nhiều nhất là Cải lương: 54/60 GV (90%) và Đờn ca tài tử: 40/60 GV (67%). Đặc biệt, khơng có GV nào chưa biết đến Âm nhạc dân tộc. Hầu hết GV đều có sự quan tâm nhất định đối với các loại hình Âm nhạc dân tộc. Đồng thời, Âm nhạc dân tộc đã và đang được chú trọng trong các hoạt động giáo dục ở nhà trường tiểu học. (55% GV biết đến Âm nhạc dân tộc thông qua các hoạt động giáo dục ở nhà trường).
Bên cạnh đó, để tìm hiểu mức độ phù hợp của việc sử dụng Âm nhạc dân tộc (loại hình Đờn ca tài tử Nam Bộ) trong dạy học mơn Đạo đức lớp 5, nhóm tác giả nghiên cứu tiến hành khảo sát về nhận định của GV đối với việc sử dụng Âm nhạc dân tộc trong dạy học môn Đạo đức lớp 5. Đa số các GV (88%) đều cho rằng việc sử dụng Âm nhạc dân tộc (loại hình Đờn ca tài tử Nam Bộ) trong dạy học Đạo đức là phù hợp và rất phù hợp. Đối chiếu với kết quả khảo sát hiểu biết của GV về các loại hình Âm nhạc dân tộc thì tỉ lệ này là khả quan để sử dụng Đờn ca tài tử Nam Bộ trong dạy học Đạo đức lớp 5, trước hết là ở địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.
Hai, mức độ phù hợp của việc sử dụng Âm nhạc dân tộc với các nội dung cụ thể của môn Đạo đức lớp 5
100% GV được khảo sát cho rằng Âm nhạc dân tộc “phù hợp” và “rất phù hợp”với các yêu cầu cần đạt ở cả 02 mức biết và hiểu; mức vận dụng chỉ có 45% GV cho rằng phù hợp.
Phỏng vấn trực tiếp một vài GV thực hiện khảo sát, chúng tôi thu được các ý kiến cho rằng Âm nhạc dân tộc phù hợp với giáo dục về nhận thức và tình cảm hơn là các thao tác, kĩ năng cụ thể. Kết quả khảo sát này cần được lưu ý, xem xét khi tiến hành lựa chọn các chủ đề, nội dung dạy học tương ứng với các yêu cầu cần đạt cụ thể trong Chương trình mơn Đạo đức lớp 5. Phần lớn GV cho rằng Âm nhạc dân tộc (Đờn ca tài tử Nam Bộ) phù hợp với 8 nội dung của mơn Đạo đức lớp 5 (Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018). Có đến 99% GV cho rằng Âm nhạc dân tộc phù hợp và rất phù hợp với nội dung Yêu nước, các nội dung khác cũng được
GV nhận định là phù hợp và rất phù hợp với tỉ lệ từ cao xuống thấp: Nhân ái (97%) Chăm chỉ (94%), Trách nhiệm (94%), Trung thực (92%), Kĩ năng nhận thức, quản lí bản thân (91%), Kĩ năng tự bảo vệ (73%) và Hoạt động tiêu dùng (70%). Như vậy, theo GV được khảo sát, Âm nhạc dân tộc có thể sử dụng trong tất cả các nội dung của môn Đạo đức lớp 5 và mảng nội dung giáo dục đạo đức là dễ dàng sử dụng hơn cả.
GV còn đưa ra những thuận lợi, khó khăn khi sử dụng Âm nhạc dân tộc trong dạy học mơn Đạo đức. Trong đó, điều mà GV cho rằng thuận lợi chính là HS hứng thú; Âm nhạc dân tộc không xa lạ với GV; GV có kinh nghiệm sử dụng Âm nhạc dân tộc trong dạy học; Sự quan tâm của nhà trường; Sự ủng hộ của phụ huynh; Trang thiết bị ở trường có thể đáp ứng việc dạy học có sử dụng Âm nhạc dân tộc. Bên cạnh đó, một trong những khó khăn cần lưu ý là: “Ý tưởng dạy học có sử dụng Âm nhạc dân tộc” và “Tài liệu khoa học để nghiên cứu”. Điều này cho thấy, việc xây dựng bộ tài liệu Âm nhạc dân tộc hỗ trợ dạy học môn Đạo đức lớp 5 là phù hợp và cần thiết.
Ba, hiểu biết của HS về các loại hình Âm nhạc dân tộc Việt Nam
Nhóm tác giả nghiên cứu tiến hành khảo sát hiểu biết của HS về các loại hình Âm nhạc dân tộc Việt Nam về các phương tiện mà HS tiếp cận với các loại hình Âm nhạc dân tộc. Kết quả cho thấy HS tiếp cận với các loại hình Âm nhạc dân tộc thơng qua đa dạng các phương tiện, trong đó chủ yếu qua mạng xã hội (77%). Tuy nhiên, việc HS tiếp cận với Âm nhạc dân tộc chủ yếu qua mạng xã hội dẫn đến việc HS mới chỉ tiếp cận với các loại hình Âm nhạc dân tộc chủ yếu ở hình thức biểu diễn và dễ dẫn tới việc HS hiểu sai, hiểu chưa đủ, chưa đúng về Âm nhạc dân tộc. Do đó, cần phải hướng HS tiếp cận với Âm nhạc dân tộc nhiều hơn qua các phương tiện thơng tin có sự lựa chọn cao hơn như sách báo và các hoạt động giáo dục ở trường cùng với đó là sự kết hợp với việc tổ chức các hoạt động để HS có thể trực tiếp tham gia biểu diễn. Từ kết quả trên, cũng có thể thấy được, tỉ lệ HS biết đến Âm nhạc dân tộc qua các bài học, hoạt động giáo dục ở trường khá cao (51%), thể hiện sự quan tâm của nhà trường tiểu học đến việc đưa Âm nhạc dân tộc vào học đường như định hướng của Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đã đặt ra yêu cầu “giữ vững định hướng chủ nghĩa xã hội và bản sắc dân tộc”. Như vậy, việc sử dụng Âm nhạc dân tộc trong dạy học môn Đạo đức lớp 5 là một trong những việc góp phần giúp HS có điều kiện tiếp cận một cách chính thức hơn với các loại hình Âm nhạc dân tộc nói chung và loại hình Âm nhạc dân tộc đặc trưng của địa phương mình nói riêng.
Tóm lại, GV đã có sự tiếp cận với các loại hình Âm nhạc dân tộc Việt Nam, đặc biệt là 2 loại hình Âm nhạc dân tộc đặc trưng ở Nam Bộ là Cải lương và Đờn ca tài tử, tỉ lệ GV tiếp cận với Âm nhạc dân tộc thông qua các hoạt động giáo dục ở trường khá cao thể hiện việc các nhà trường tiểu học hiện nay đã có sự quan tâm nhất định đối với việc đưa Âm nhạc dân