b. Chỉ đạo hoạt động học tập của học sinh
2.2.2. Thực trạng công tác tổ chức hoạt động dạy học của hiệu trưởng
Đề tài tiến hành tổ chức điều tra, đƣợc thể hiện ở phụ lục 2.
Bảng 2.6: Thực trạng công tác tổ chức đội ngũ giáo viên của hiệu trƣởng TT Công tác tổ chức đội ngũ giáo viên của Kết quả thực hiện
hiệu trƣởng Tốt - Khá
Trung
bình Cịn yếu SL % SL % SL %
1 Công tác tham mƣu với Sở GD&ĐT trong
việc quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý 13 81,2 3 18,8 0 0 2 Việc bổ nhiệm tổ trƣởng, tổ phó chun mơn 15 93,7 1 6,3 0 0 3 Việc phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 13 81,2 3 18,8 0 0 4 Phân công giáo viên theo đúng chuyên
ngành đào tạo 16 100 0 0 0 0
5
Phân cơng giáo viên theo trình độ đào tạo và năng lực chuyên mơn, vì quyền lợi của học sinh.
15 93,7 1 6,3 0 0
6 Phân công dựa vào điều kiện thực tế của nhà
trƣờng 14 87,5 2 12,5 0 0
Qua bảng kiểm tra tổng hợp ở bảng trên ta thấy:
Hiệu trƣởng nhà trƣờng đã làm tốt công tác tham mƣu với Sở GD&ĐT trong việc quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý. Định kỳ hàng năm, thực hiện chỉ đạo của Sở GD&ĐT, hiệu trƣởng đều tổ chức rà soát, bổ sung quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý. Q trình rà sốt, bổ sung đƣợc tổ chức qua từng bƣớc: họp Đảng ủy và Ban giám hiệu giới thiệu nhân sự, sau đó đƣa ra Đảng bộ lấy phiếu tín nhiệm, tiếp đó là xin ý kiến của tồn cơ quan. Do làm tốt công tác quy hoạch nên trong những năm qua, nhà trƣờng đã bổ nhiệm đƣợc các đồng chí lãnh đạo có năng lực, có uy tín, đồng thời vẫn giữ đƣợc đoàn kết trong cơ quan.
Vào đầu mỗi năm học, thực hiện Điều lệ trƣờng phổ thông, hiệu trƣởng nhà trƣờng ra quyết định bổ nhiệm tổ trƣởng, tổ phó chun mơn trên cơ sở đánh giá năng lực cơng tác trong năm học trƣớc và thăm dị ý kiến của các thành viên trong tổ chuyên môn. Trƣớc khi ra quyết định, hiệu trƣởng ln có sự trao đổi, thống nhất trong lãnh đạo nhà trƣờng. Vì vậy cơng tác bổ nhiệm tổ trƣởng, tổ phó chun mơn trong nhà trƣờng ln đƣợc đánh giá cao, đảm bảo tinh thần tập trung, dân chủ và đồn kết. Các đồng chí tổ trƣởng, tổ phó chun mơn đều làm tốt nhiệm vụ của mình.
Việc phân cơng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cũng đƣợc hiệu trƣởng nhà trƣờng rất quan tâm. Chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trƣởng quản lý một lớp nhằm thực hiện các mục tiêu giáo dục đề ra, chủ yếu góp phần nâng cao chất lƣợng các hoạt động của một lớp. Do số lƣợng giáo viên nhà trƣờng nhiều, nên hiệu trƣởng có điều
kiện để lựa chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có năng lực. Giáo viên chủ nhiệm của trƣờng luôn theo học sinh cả 3 năm học nên nắm đƣợc các đặc điểm cơ bản về tâm lý, tƣ tƣởng, đạo đức, về năng lực nhận thức, về thể lực, về khả năng và ý thức lao động, về hoàn cảnh sống và các mối quan hệ với tập thể, với những ngƣời chung quanh của mỗi học sinh.
100% giáo viên nhà trƣờng đƣợc phân công giảng dạy đúng chuyên ngành đào tạo. Hiệu trƣởng nhà trƣờng ln coi trọng quyền lợi của ngƣời học (vì học sinh có điểm tuyển sinh đầu vào cao) nên việc phân cơng giảng dạy thƣờng căn cứ vào trình độ đào tạo và năng lực chuyên mơn. Một số ít giáo viên có năng lực chun mơn chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu của ngƣời học chỉ đƣợc dạy ít tiết và chuyển sang làm thêm cơng tác khác nhƣ trực giám thị.
Việc phân công giáo viên đã dựa trên điều kiện thực tế của nhà trƣờng. Những giáo viên sắp nghỉ hƣu, con nhỏ đƣợc giảm giờ dạy. Phân công đảm bảo tƣơng đối đồng đều mặt bằng cơng tác giữa các tổ, nhóm chun mơn.
Để tìm hiểu thực trạng cơng tác tổ chức học của hiệu trƣởng, đề tài tiến hành tổ chức điều tra, đƣợc thể hiện ở phụ lục 3.
Bảng 2.7: Thực trạng công tác tổ chức học sinh của hiệu trƣởng
TT Công tác tổ chức học sinh của hiệu trƣởng
Đánh giá của học sinh Tốt - Khá Trung bình Cịn yếu SL % SL % SL % 1 Đáp ứng nguyện vọng, sở trƣờng của học sinh 280 93,3 20 6,7 0 0
2 Phù hợp với năng lực nhận thức của học sinh 255 85 45 15 0 0 3 Đảm bảo cân đối sĩ số giữa các lớp, tỷ lệ
nam nữ giữa các lớp. 277 92,3 23 7,7 0 0
Qua bảng kiểm tra tổng hợp ở bảng trên ta thấy:
Hiệu trƣởng nhà trƣờng đã làm tốt cơng tác tổ chức học sinh. Sau khi có kết quả tuyển sinh vào lớp 10 THPT, hiệu trƣởng cho học sinh đăng ký nguyện vọng vào các ban học (theo học các ban khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, hay ban cơ bản) tùy theo sở trƣờng của mình, trên cơ sở đó phân chia các lớp căn cứ vào điểm xét tuyển của học sinh, đảm bảo sao cho học sinh trong lớp có trình độ tƣơng đối đồng đều. Khi chỉ đạo phân lớp, hiệu trƣởng bao giờ cũng yêu cầu đảm bảo cân đối sĩ số, tỉ lệ nam nữ giữa các lớp trong cùng một ban học. Danh sách học sinh của mỗi lớp qua các năm học hầu nhƣ không bị xáo trộn, chỉ trừ trƣờng hợp học sinh có nguyện vọng
đổi ban học thì hiệu trƣởng cho chuyển lớp.