1.3. Vai trò của nghiên cứu khoa học trong Trƣờng Chính trị tỉnh
1.3.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
Thông qua hoạt động NCKH, Nhà trường từng bước xây dựng đội ngũ cán bộ NCKH chất lượng ngày càng cao, tính hợp tác, liên kết giữa các bộ phận ngày càng chặt chẽ. Đứng trước những vấn đề mới về mặt lý luận cũng như thực tiễn cần giải quyết địi hỏi Trường cần có một đội ngũ cán bộ NCKH vững vàng về mặt lý luận, am hiểu sâu sắc các vấn đề chính trị, kinh tế, xã hội đủ năng lực giải quyết những vấn đề nảy sinh trong tình hình mới. Quá trình nghiên cứu, triển khai các đề tài, những kinh nghiệm mới được đúc rút, những cách làm hay, sáng tạo được bổ sung, giúp cho cán bộ, giảng viên ngày càng trưởng thành cả về mặt lý luận và thực tiễn, trau dồi được kỹ năng nghiên cứu chuyên sâu, năng lực nhận diện và giải quyết các vấn đề thực tiễn, vận dụng được nhiều kiến thức minh họa cho bài giảng.
Có thể cho rằng, NCKH là con đường ngắn nhất để giảng viên chính trị tự nâng cao năng lực, tích lũy kinh nghiệm, làm giàu thêm kiến thức, phong phú thêm nội dung bài giảng, nâng cao chất lượng đào tạo. Hoạt động NCKH có vai trị quan trọng trong mỗi trường chính trị bởi NCKH vừa là chức năng cơ bản, vừa góp phần tạo nên giá trị của trường học đó.
Q trình tham gia NCKH sẽ góp phần phát triển tư duy, năng lực sáng tạo, khả năng làm việc độc lập, trau dồi tri thức và các phương pháp nhận thức khoa học của giảng viên, đồng thời hình thành ở giảng viên những phẩm chất của nhà nghiên cứu. Ví dụ, trong q trình tham gia NCKH, giảng viên có thể là thành viên hoặc là chủ nhiệm của một đề tài khoa học cấp cơ sở, cấp tỉnh… Trong quá trình thực hiện đề tài, tự bản thân giảng viên sẽ nảy sinh ra nhiều hướng giải quyết khác nhau. Q trình này sẽ giúp chính bản thân giảng viên rèn luyện và phát triển thêm khả năng tư duy độc lập, “tư duy phản biện”, biết bảo vệ lập trường khoa học của mình. Cũng trong quá trình triển khai thực hiện đề tài, tự bản thân giảng viên sẽ phát triển và hoàn thiện hơn các kỹ năng cần thiết cho việc giảng dạy và NCKH.
Quá trình tham gia các hoạt động NCKH cũng đồng thời là quá trình giúp giảng viên tự cập nhật thông tin, kiến thức một cách thực sự hiệu quả hơn. Bên cạnh đó, việc NCKH giúp cho giảng viên hiểu biết thêm lượng kiến thức mới từ những nguồn khác nhau để đánh giá và hoàn thiện lại những kiến thức của chính bản thân mình. Với một số hình thức có thể triển khai như: thông qua các diễn đàn trao đổi học thuật, tranh luận các vấn đề có tính chất “mở”, hội nghị khoa học giảng viên, báo cáo của các chuyên gia… giảng viên sẽ tìm tịi, phát hiện ra được những vấn đề cịn khúc mắc để có thể nhờ đến sự tư vấn của đồng nghiệp, hoặc nhờ các chuyên gia về lĩnh vực này.
Thông qua việc NCKH, sẽ tăng thêm sự hiểu biết về ngành nghề, góp phần hình thành và bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp cho giảng viên. Quá trình thực hiện các hoạt động NCKH là cơ hội tốt để giảng viên có mơi trường, cơ hội bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học. Đây cũng là cơ sở cần thiết để tiến hành đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy. Điều này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy.
NCKH rèn luyện cho giảng viên khả năng nhận diện và giải quyết vấn đề một cách khoa học. Từ những vấn đề nảy sinh trong quá trình NCKH, bằng những phương pháp NCKH hợp lý với những kỹ năng, kỹ xảo được tơi luyện, các giảng viên có thể tự giải quyết vấn đề một cách khoa học, hợp lý.
NCKH giúp giảng viên có điều kiện suy nghĩ sâu sắc hơn, nắm bắt chặt chẽ hơn kiến thức chuyên mơn mà bản thân đang có, kịp thời điều chỉnh, bổ sung những nội dung kiến thức còn thiếu hoặc chưa chuẩn xác trong bài giảng của mình. Người giảng viên tham gia NCKH một mặt vừa củng cố lại kiến thức chun mơn của mình, mặt khác vừa có điều kiện mở rộng, hiểu biết nhiều hơn từ những kiến thức ở các chuyên ngành khác.