sinh các Trƣờng trung học cơ sở
1.5.1. Lập kế hoạch giáo dục kỹ năng sống
Việc GDKNS cho học sinh trong các nhà trường THCS trong điều kiện hiện thực sự cần thiết đối với mỗi nhà trường. Để thực hiện tốt được hoạt động này thì khâu lập kế hoạch có một vai trị rất quan trọng, có lập được kế hoạch cụ thể, chi tiết, phù hợp với mọi điều kiện thực tế của nhà trường thì trong quá trình thực hiện mới thu được những kết quả mong muốn nhất. Chính vì vậy, ngay từ đầu mỗi năm học các cán bộ quản lý trong mỗi nhà trường phải có những biện pháp để quản lý tốt trong khâu lập kế hoạch của hoạt động GDKNS. Ban giám hiệu trong mỗi nhà trường phải có những định hướng trong khâu lập kế hoạch sao cho phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Ban giám hiệu, các bộ phận chuyên môn phải tổ chức lập thẩm định, ký duyệt kế hoạch. Những kế hoạch nào khơng phù hợp, khơng có tính khả thi với thực tế của nhà trường thì phải cho điều chỉnh, làm lại.
1.5.2. Tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng sống
Sau khi có được kế hoạch cụ thể của các tổ chuyên mơn, các tổ chức đồn thể trong và ngoài nhà trường về hoạt động GDKNS Ban giám hiệu nhà trường phải tiến hành quản lý khâu tổ chức thực hiện GDKNS trong các hoạt động cụ thể:
+ Thực hiện GDKNS trong các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy học
là quá trình thống nhất biện chứng giữa giáo viên và học sinh, dưới tác động tổ chức điều khiển của giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học, nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học đặt ra. Tổ chức hoạt động GDKNS trong các hoạt động dạy học chính là tổ chức việc thực hiện các nội dung trong chương trình có liên quan đến việc GDKNS, các phương pháp dạy học của giáo viên giúp học sinh không chỉ nắm vững, nắm
chắc nội dung bài học mà còn nhận thức được các giá trị đạo đức và nhân văn cao cả, hình thành thái độ, hành vi ứng xử tốt đẹp trong cuộc sống.
+ Thực hiện GDKNS trong các hoạt động giáo dục: Quá trình giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh là quá trình tác động bền bỉ, lâu dài bằng nhiều con đường khác nhau. Ngoài việc giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động dạy học, việc giáo dục kỹ năng sống cịn được thơng qua hoạt động giáo dục. Đẻ tổ chức thực hiện tốt GDKNS trong các hoạt động giáo dục thì Ban giám hiệu nhà trường cần chỉ đạo phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn thanh niên, với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên phụ trách các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, lao động hướng nghiệp, giáo viên giảng dạy bộ môn, phối hợp với các lực lượng xã hội như hội CMHS và hội khuyến học, với chính quyền địa phương trên địa bàn tuyển sinh nhà trường và nơi học sinh cư trú, Công An huyện, Huyện đoàn thanh niên, Trung tâm sức khỏe sinh sản của tỉnh, của huyện.... nhằm tổ chức các chương trình giáo dục chuyên đề về KNS.
+ Thực hiện GDKNS qua công tác chủ nhiệm lớp: Trong nhà trường,
người giáo viên chủ nhiệm lớp là người có vai trị chủ đạo để trong việc duy trì tồn bộ các động học tập, vui chơi, rèn luyện, người giáo viên chủ nhiệm có một vai trị như một thủ lĩnh để chỉ huy, điều tiết, tổ chức, duy trì mọi hoạt động của lớp. Giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi nhất với các em học sinh, giáo viên chủ nhiệm cũng chính là những người bạn tâm tình chia sẻ tâm tư tình cảm với các em học sinh, là người tổ chức cho các em các hoạt động tập thể, là cố vấn cho các hoạt động Đoàn. Giáo viên chủ nhiệm cần sáng tạo để tích hợp giáo dục giá trị sống và rèn luyện kỹ năng sống trong các hoạt động tập thể, các giờ sinh hoạt lớp theo một kịch bản linh hoạt. GVCN phát huy các phương pháp giáo dục truyền thống, chủ động và tích cực, cởi mở tiếp thu cái mới, chủ động kết hợp với các phương pháp tích cực.
Tuy nhiên, các giáo viên chủ nhiệm chưa được đào tạo chính quy kiến thức về tâm lý học đường, tham vấn học đường hay kiến thức về kỹ năng sống… Lực lượng giáo viên chủ nhiệm hiện nay đa phần là những giáo viên
có kinh nghiệm hoặc giáo viên trẻ hoặc đó có thể là những giáo viên chưa đủ giờ dạy nhưng có kỹ năng tiếp cận học sinh nên có thể kiêm nhiệm thêm cơng tác này. Chính vì lý do đó mà các giáo viên chưa được trang bị một nền tảng tâm lý học, giáo dục học đủ để thực hiện việc giúp học sinh hình thành kỹ năng sống cũng như những tư vấn hay những định hướng kịp thời để giúp học sinh. Ngồi năng lực chun mơn, giáo viên chủ nhiệm cịn phải là một nhà tâm lý giỏi, hiểu thấu đáo những suy nghĩ, tâm tư của học sinh lớp mình. Nhiều lúc lực lượng này phải tự đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu được hành vi và thái độ của các em. Để làm được điều này thì lực lượng này phải được trang bị một cách đầy đủ có hệ thống các vấn đề lý luận và cả thực tiễn về công tác tư vấn học đường, giao tiếp ứng xử sư phạm và kỹ năng sống hay biện pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
+ Thực hiện GDKNS qua các hoạt động của tổ chức Đoàn - Đội: Trong mỗi nhà trường THCS, bên cạnh việc học tập, giáo dục học sinh qua các mơn văn hóa thì các Chương trình hoạt động của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh cũng có một vai trị giáo dục rất quan trọng. Các hoạt động của tổ chức Đội sẽ luôn tạo ra được một bầu khơng khí sơi nổi, hứng khởi, lơi cuốn với mỗi em học sinh. Ở đây, các em sẽ được trực tiếp tham gia vào các hoạt động, các em sẽ có được cơ hội trải nghiệm qua các hoạt động. Các hoạt động Đội sẽ giúp các em hình thành được rất nhiều nhóm KNS như ý thức tổ chức kỷ luật, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ứng sử, kỹ năng làm việc nhóm, tinh thần trách nhiệm trước tập thể…
Chính vì vậy, Nhà quản lý cần nhận thức đầy đủ các yếu tố có ảnh hưởng tới việc GDKNS cho học sinh, từ đó có những biện pháp quản lý để tác động vào những yếu tố tích cực, phát huy hiệu quả giáo dục, khắc phục và hạn chế những ảnh hưởng tiêu cực. Đồng thời quản lý tốt các Chương trình hoạt động Đội, các tiết chào cờ đầu tuần, các hoạt động chủ điểm, chủ đề nhân các ngày lễ lớn trong năm, các hoạt động phối hợp với CMHS, với GVCN, GV bộ môn, với các tổ chức tập thể và cá nhân trong và ngoài nhà trường.
1.5.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục kỹ năng sống
- Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của học tập, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh THCS, chỉ đạo nâng cao năng lực GDKNS cho giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy học các mơn học có tích hợp nội dung GDKNS. Chỉ đạo nâng cao năng lực cho BCH Đoàn, TPT Đội trong tổ chức hoạt động giáo dục nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên thực hiện giáo dục giá trị sống và KNS qua dạy học các môn học đặc biệt là các môn học chiếm ưu thế như môn Giáo dục công dân, môn Văn, môn Sinh và một số môn học khác. BGH chỉ đạo tổ chun mơn hướng dẫn giáo viên tích hợp nội dung GDKNS thông qua các môn học chiếm ưu thế nhằm nâng cao hiệu quả của môn học.
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp và tổ chức Đoàn - Đội thực hiện chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống và KNS cho học sinh thơng qua tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, hoạt động xã hội và các hoạt động khác trong trường học và ngoài trường học.
- Chỉ đạo phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để GDKNS cho học sinh THCS. GDKNS cho học sinh phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, ở mọi nơi, mọi lúc, do đó việc phối hợp các lực lượng giáo dục nhằm tạo ra môi trường giáo dục thống nhất để GDKNS cho học sinh, đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp của các nguồn lực để GDKNS cho học sinh.
- Chỉ đạo lựa chọn phương pháp và đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục nhằm tăng cường GDKNS cho học sinh.
- Chỉ đạo xây dựng các mối quan hệ thân thiện nhằm tăng cường GDKNS cho học sinh THCS. Chỉ đạo quan hệ thầy – trò thân thiện, chia sẻ, hợp tác nhằm tăng KN giao tiếp, KN chia sẻ, cộng tác cho học sinh. Chỉ đạo xây dựng quan hệ trị - trị; trị - nhóm; trị - tập thể nhằm giáo dục học sinh biết học cách chia sẻ, cách hợp tác, cách chung sống cùng người khác, biết
nhận thức về bản thân trong mối quan hệ với người khác, biết tự khẳng định mình trước người khác.
- Chỉ đạo xây dựng và phát triển môi trường GDKNS cho học sinh THCS thông qua thực hiện nội quy trường học, các chuẩn mực giao tiếp ứng xử trong trường học, mối quan hệ phối hợp thầy – học sinh, học sinh – học sinh trong trường học và trong quá trình học tập.
- Chỉ đạo giáo viên kiểm tra, đánh giá kết quả GDKNS cho học sinh THCS. Thông qua đánh giá kết quả kiến thức, KN thái độ của học sinh, giáo viên cần tích hợp nội dung và tiêu chí đánh giá KN sống của học sinh trong mọi mối quan hệ và trong hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh.
1.5.4. Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng sống
Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDKNS góp phần đánh giá chất lượng giáo dục chung trong nhà trường, qua kiểm tra đánh giá cán bộ quản lý nhà trường đánh giá mức độ thực hiện kế hoạch của từng từng giáo viên, của từng tổ chức, mức độ hưởng ứng tham gia của học sinh, q trình thực hiện trong nhà trường diễn ra có đảm bảo kế hoạch hay khơng, đó là cơ sở để người cán bộ quản lý nhà trường xây dựng chiến lược giáo dục về mục tiêu, nội dung, đội ngũ, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động.
Để việc đánh giá đạt mục tiêu đề ra, cán bộ quản lý cần phải bám sát vào những nội dung đánh giá, các mức đánh giá, sử dụng các hình thức đánh giá phù hợp và tuân theo một quy trình đánh giá khoa học.
1.5.5. Cơ chế phối hợp trong quản lý giáo dục kỹ năng sống
Để đạt được mục tiêu của giáo dục nói chung và GDKNS cho học sinh nói riêng thì nhà trường cần phải biết tổ chức phối hợp tất cả các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cùng tham gia vào hoạt động GDKNS cho học sinh như Hội cha mẹ học sinh, đoàn thanh niên, Hội cự chiến binh, Hội phụ nữ, Ban công an, trung tâm y tế…để tạo cho các em có được cơ hội học tập, rèn luyện ở mọi nơi, mọi lúc, tạo cơ hội cho các em được giao lưu, tiếp xúc, nâng cao hiểu biết về nhiều lĩnh vực khác nhau trong đời sống xã hội, để
cho các em có được cơ hội vận dụng những điều đã được học trên ghế nhà trường vào thực tế cuộc sống. Chính ví vậy, để cho hoạt động GDKNS cho học sinh trong nhà trường đạt được hiệu quả như mong muốn thì nhà trường phải biết phối hợp với tất cả các tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để tạo dựng được sự chung tay ủng hộ và tham gia của tất cả các lực lượng nói trên.