2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống ở các
2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng sống
Việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nói chung và xây dựng kế hoạch cho hoạt động GDKNS nói riêng cho từng năm học là một nhiệm vụ cần thiết và bắt buộc đối với mỗi nhà trường. Việc xây dựng kế hoạch được cụ thể, chi tiết thì việc triển khai thực hiện sẽ thuận lợi và đạt được kết quả tốt nhất.
Để đánh giá thực trạng việc triển khai xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS của BGH các nhà trường tác giả đã tiến hành khảo sát qua phiếu điều tra 24 cán bộ quản lý (Tổ trưởng, tổ phó chun mơn; trưởng, phó các đầu ngành) với các mức độ đánh giá là: Tốt, khá, trung bình và chưa tốt.
Để việc đánh giá được chính xác tác giả tiến hành quy đổi các mức độ đánh giá theo thang điểm sau: tốt: 4 điểm; khá: 3 điểm; trung bình: 2 điểm; chưa tốt: 1 điểm.
Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.12: Kết quả đánh giá hiệu quả quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS của BGH nhà trường.
Nội dung Mức độ hiện thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt µ TB SL % SL % SL % SL % Xây dựng KH tuần, tháng, năm về hoạt động GDKNS 0 0 5 20,8 13 54,2 6 25 1,95 3 Xây dựng KH tập huấn, bồi dưỡng năng nực tổ
chức GDKNS cho GV 0 0 5 20,8 11 45,8 8 33,3 1,87 5
Xây dựng KH quản lý nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức HĐ GDKNS
0 0 6 25 10 41,7 8 33,3 1,91 4
Xây dựng KH quản lý các giờ sinh hoạt lớp, giờ chào cờ đầu tuần, hoạt động NGLL 0 0 6 25 12 50 6 25 2 2 Xây dựng KH phối hợp giữa các lực lượng trong nhà trường 0 0 10 41,7 10 41,7 4 16,6 2,25 1 Xây dựng KH phối hợp giữa các lực lượng ngoài nhà trường 0 0 3 12,5 14 58,3 7 29,2 1,7 7 Xây dựng KH sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC
cho hoạt động GDKNS 0 0 4 16,7 13 54,2 7 29,2 1,87 5
Xây dựng KH kiểm tra,
Nhận xét:
+ Qua bảng thống kê việc khảo sát đánh giá hiệu quả quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS của BGH nhà trường ta có thể thấy trong 24 cán bộ quản lý với 8 nội dung được khảo sát, khơng có ai đánh giá các nội dung ở mức độ thực hiện tốt. Số lượng đánh giá ở mức thực hiện khá cũng rất hạn chế, phần đa đánh giá ở mức trung bình và mức chưa tốt.
+ Cụ thể: Trong 8 nội dung đưa ra khảo sát chỉ có 2 nội dung có điểm trung bình ở mức thực hiện trung bình là: Xây dựng KH phối hợp giữa các lực
lượng trong nhà trường (2,25 điểm) và Xây dựng KH quản lý các giờ sinh
hoạt lớp, giờ chào cờ đầu tuần, hoạt động NGLL (2 điểm). Còn 6/8 nội dung
còn lại mức độ thực hiện chỉ được đánh giá ở mức dưới trung bình. Trong đó có nội dung được đánh giá mức độ thực hiện rất thấp đó là: Xây dựng KH kiểm tra, đánh giá HĐ GDKNS chỉ đạt 1,67 điểm. Đây là một thực trạng rất
đáng phải quan tâm để có hướng khắc phục trong cơng tác quản lý hoạt động GDKNS trong các nhà trường.
Từ những thống kê, phân tích trên có thể kết luận: Việc quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS vẫn chưa được các cán bộ quản lý, BGH các nhà quan tâm đúng mức. Kế hoạch hoạt động GDKNS chủ yếu được BGH lồng ghép vào các kế hoạch khác của nhà trường như: Kế hoạch năm học; kế hoạch của tổ chun mơn…mà chưa có một kế hoạch cụ thể, chi tiết về nội dung, đối tượng, thời gian, kinh phí thực hiện, hình thức kiểm tra…Do đó, dẫn đến hiệu quả của hoạt động GDKNS trong các nhà trường chưa cao.