1.6. Các yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục kỹ năng sống
1.6.1. Những yếu tố khách quan
1.6.1.1. Nhà trường
Trong nhiều yếu tố tác động đến KNS của học sinh THCS, giáo dục nhà trường giữ vai trò quan trọng. Nhà trường với mục đích, kế hoạch, nội dung, phương pháp khoa học tác động một cách tự giác, tích cực nhất đến sự hình thành, phát triển nhân cách cũng như KNS cho học sinh. Các thầy cô giáo với sự mẫu mực, kinh nghiệm, tri thức phong phú là những tấm gương thiết thực để GDKNS cho học sinh. Ngay từ nhỏ, các em đã được dạy KNS với nội dung cụ thể như cách chào hỏi, KN tự chơi, KN làm việc độc lập, KN làm việc nhóm... Các nội dung này được đưa vào chương trình qua các mơn học như giáo dục công dân, sinh học, văn học, mỹ thuật, thể dục... Nhà trường vì thế có thể phát huy ưu thế của mình trong GDKNS cho học sinh; đồng thời có thể hạn chế, cải tạo những tác động tự phát, ngẫu nhiên, tiêu cực của gia đình và xã hội. Giáo dục nhà trường giúp hình thành hành vi tích cực; hạn chế, loại bỏ những hành vi tiêu cực trước những tình huống gặp phải.
Mặc dù nhà trường có vai trị chủ đạo đến việc hình thành KNS nhưng cũng ở mức độ nhất định. Việc nhận thức đầy đủ về KNS và GDKNS trong nhà trường vẫn chưa được chú trọng, có chăng chỉ là những KN riêng lẻ được tích hợp qua một số mơn học. Đồng thời, giáo viên thường nhấn mạnh mặt nhận thức, mặt lý luận mà xem nhẹ mặt hành vi, mặt thực hành.
1.6.1.2. Gia đình
Gia đình có vai trị quan trọng đối với sự hình thành, phát triển nhân cách. Đây là môi trường giáo dục đầu tiên, tác động thường xuyên đến mỗi người; là yếu tố đặt nền móng cho sự hình thành phát triển nhân cách. Ảnh hưởng của gia đình đến sự hình thành, phát triển KNS thể hiện chủ yếu ở môi trường tâm lý - xã hội của gia đình, ở thái độ của các thành viên trong gia đình đối với những hành vi mà mỗi cá nhân thể hiện và ở chính hành vi của cha mẹ, của người lớn. Tuy nhiên, những tác động này vừa mang tính tích cực, vừa mang tính tiêu cực, tự phát, ngẫu nhiên mà nguyên nhân của nó là sự mâu thuẫn trong nội dung, phương pháp, nguyên tắc tác động của bố, mẹ, anh, chị, ông bà đến thành viên.
Môi trường tâm lý - xã hội của gia đình có thể là điều kiện thôi thúc mỗi người cố gắng hồn thiện nhưng nó cũng có thể là yếu tố cản trở sự phát triển và thể hiện KNS, làm nảy sinh những cách ứng phó, hành vi tiêu cực. Gia đình hạnh phúc, hòa thuận sẽ là cơ sở để mỗi người chia sẻ tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, khó khăn; cùng giúp nhau tìm ra cách giải quyết tối ưu cho những khó khăn, tình huống gặp phải. Đây cũng là cơ sở, nền móng để hình thành ở mỗi người sự tự tin, lạc quan trong cuộc sống, khi tham gia vào các mối quan hệ xã hội khác. Gia đình có tâm lý tích cực là hậu phương vững chắc để cá nhân thực hiện ước mơ, hoài bão, dấn thân vào đời. Ngược lại, gia đình có bầu khơng khí căng thẳng, khơng hịa thuận dễ làm cá nhân có suy nghĩ và hành động tiêu cực. Chính những lúc này mỗi người thường cảm thấy chán nản, không biết chia sẻ tâm tư, tình cảm, thắc mắc của mình, vì vậy dễ tự ti, mất phương hướng, buông xuôi khi tham gia vào các hoạt động và các mối quan hệ xã hội khác.
Thái độ của cha mẹ và các thành viên khác trong gia đình đối với hành vi của mỗi cá nhân cũng là yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành KNS. Ở nhiều gia đình, bố mẹ biết thể nào là hành vi đúng mà con cần thể hiện, và tìm mọi cách để giáo dục con có hành vi ấy, đồng thời biết củng cố bằng cách
khen ngợi, tỏ thái độ hài lịng khi con có hành vi tốt. Đây là cơ sở để cá nhân biết xác định, lựa chọn hành vi tích cực. Tuy nhiên, cũng có những gia đình bố mẹ khơng quan tâm đến tư tưởng, tình cảm, thái độ, hành vi của con, đặc biệt dưới ảnh hưởng của cơ chế thị trường, nhiều cha mẹ lo làm ăn, cho con thật nhiều tiền và nghĩ rằng thế là đủ. Vì thế, nhiều khi con cái hư hỏng, vi phạm pháp luật, đánh nhau với bạn bè, nghiện hút mà cha mẹ không hề hay biết. Thậm chí, nhiều bố mẹ q nng chiều, con địi hỏi gì cũng được đáp ứng, biết con hành động như vậy là sai nhưng vì "thương con" nên bỏ qua...
Hành vi của bố mẹ và các thành viên khác trong gia đình cũng ảnh hưởng lớn đến KNS của con. Cha mẹ là tấm gương để con noi theo, dù vơ tình hay cố ý, những hành vi của cha mẹ là hình mẫu điển hình nhất để con cái học tập và làm theo. Nếu cha mẹ có hành vi, cách cư xử, ứng phó tiêu cực, thụ động thì ngay từ nhỏ, trẻ có thể cho đó là cách ứng phó duy nhất, và sau này dù thay đổi nhận thức thì những hành vi này ít nhiều vẫn ảnh hưởng đến chúng. Ngược lại, nếu cha mẹ suy nghĩ và hành động tích cực cũng sẽ làm nảy sinh ở trẻ những suy nghĩ và hành vi tích cực. Chẳng hạn, trước một tình huống khó khăn nảy sinh trong gia đình, nhiều cha mẹ tỏ thái độ buồn chán, cải vã nhau, mất bình tĩnh, đi vào rượu chè, cờ bạc, lảng tránh vấn đề... sẽ hình thành ở con cái tư tưởng và cách ứng phó tiêu cực, sự bi quan, khơng tin tưởng vào cuộc đời, và cũng sẽ thể hiện hành vi tương tự với những khó khăn mà chúng gặp phải... Ngược lại, nếu cha mẹ bình tĩnh, cùng nhau suy nghĩ, tìm cách giải quyết, hỏi ý kiến người khác... thì con cái sẽ học hỏi và lựa chọn những cách này để giải quyết vấn đề gặp phải.
1.6.1.3. Xã hội
Ngồi nhà trường và gia đình, các em cịn chịu tác động của các mối quan hệ xã hội cũng như các phương tiện thông tin đại chúng.
+ Bạn bè cũng là yếu tố ảnh hưởng đến KNS của HSSV. Ở lứa tuổi này, bạn bè giữ vị trí quan trọng. Bạn bè là nơi HSSV có thể chia sẻ những tâm tư, tình cảm, trao đổi suy nghĩ, quan điểm một cách dễ dàng và thoải mái
nhất. Khi gặp khó khăn, bạn bè thường là chỗ dựa cho nhau, xoa dịu căng thẳng và tìm lời khuyên bổ ích. Tuy vậy, mối quan hệ này cũng có thể có tác động xấu đến KNS của HSSV. Thời gian gần đây, có nhiều vụ việc tiêu cực xảy ra liên quan đến HSSV mà nguyên nhân của nó là sự tác động của bạn bè. Nhiều HSSV ý thức tự giáo dục kém, không giữ vững lập trường trước những lôi kéo, cám dỗ của bạn bè... Những trường hợp HSSV tụ tập đánh nhau, giết người, rủ nhau hút chích ma túy, các trường hợp HSSV tự tự tập thể... không phải là chuyện hiếm.
+ Phương tiện thông tin đại chúng: Học sinh là lực lượng nắm bắt thông tin nhanh, trong những thơng tin đó, có những thơng tin hữu ích nhưng cũng có những thơng tin vơ bổ, thậm chí có hại nếu khơng biết phân biệt và tập nhiễm. Internet, tivi, phim ảnh, báo chí âm nhạc có thể là một phương tiện giáo dục nhưng cũng có thể là nguyên nhân nảy sinh hành vi tiêu cực ở học sinh. Nhiều ca khúc nhạc trẻ tình cảm sướt mướt, uỷ mị, nhiều bộ phim yêu đương với những cách xử lý tình huống phi hiện thực, game online với tính bạo lực tràn lan, những website nội dung khơng lành mạnh… ít nhiều ảnh hưởng đến cách suy nghĩ, hành vi của học sinh.