2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống ở các
2.4.2. Thực trạng công tác quản lý chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng
năng sống ở các trường trung học cơ sở Huyện Hạ Hòa – Tỉnh Phú Thọ
2.4.2.1. Thực trạng quản lý chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trong hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
Như đã đề cấp đến ở mục 1.5.2 và 2.3.5 về trách nhiệm, vai trò của người GVCN lớp trong hoạt động GDKNS cho học sinh. Nhưng để phát huy
được tối đa trách nhiệm, hiệu quả của GVCN lớp trong hoạt động này thì song song với tinh thần, trách nhiệm, trình độ của người GVCN lớp thì BGH, CBQL trong các nhà trường cần hình thức, phương pháp chỉ đạo tích cực và phù hợp nhất.
Để đánh giá được thực trạng quản lý chỉ đạo GVCN lớp trong hoạt động GDKNS cho học sinh của BGH, CBQL tác giả tiến hành khảo sát qua phiếu hỏi đối với 35 đồng chí giáo viên đang và đã làm cơng tác chủ nhiệm lớp với các tiêu trí đánh giá là: Tốt, khá, trung bình và chưa thực hiện.
Để việc đánh giá được chính xác tác giả tiến hành quy đổi các mức độ đánh giá theo thang điểm sau: Tốt: 3 điểm; khá: 2 điểm; trung bình: 1 điểm; chưa thực hiện: 0 điểm.
Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.13: Thực trạng quản lý chỉ đạo GVCN lớp trong hoạt động GDKNS cho học sinh Nội dung Mức độ hiện thực Tốt Khá Trung bình Chưa thực hiện µ TB SL % SL % SL % SL % Yêu cầu GVCN xây dựng kế
hoạch GDKNS phù hợp với đặc điểm của trường, lớp
0 0 8 22,9 18 51,4 9 25,7 0,97 1
Kiểm tra việc thực hiện hoạt động
GDKNS của GVCN lớp 0 0 3 8,5 11 31,5 21 60 0,48 4
Quản lý của BGH, tổ chuyên môn đối với nội dung giờ sinh hoạt của GVCN lớp
0 0 6 17,1 19 54,3 10 28,6 0,89 3
Tổ chức tập huấn cho GVCN về
Nhận xét:
+ Trong 4 nội dung đua vào khảo sát, nhìn vào bảng tổng hợp ta thấy khơng có phiếu nào đánh giá mức độ thực hiện quản lý chỉ đạo GVCN trong hoạt động GDKNS cho học sinh ở tiêu trí Tốt, số phiếu ở các nội dung cho tiêu chí khá cũng rất hạn chế, mà phần đa số phiếu đánh giá cho tiêu trí trung bình và chưa thực hiện.
+ Cả 4 nội dung khảo sát điểm trung bình chỉ ở dưới tiêu chí trung bình, trong đó có 1 nội dung có điểm trung bình rất thấp đó là: Kiểm tra việc thực hiện hoạt động GDKNS của GVCN lớp chỉ đạt 0,47 điểm. Điều này cho
thấy việc kiểm tra giám sát việc thực hiện của GVCN của BGH, CBQL còn làm chưa tốt cần được quan tâm và khắc phục.
Từ những thống kê, phân tích trên có thể kết luận: Cơng tác quản lý chỉ đạo GVCN trong hoạt động GDKNS của BGH, CBQL trong các nhà trường còn rất nhiều hạn chế. Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch chưa được cụ thể, rõ ràng. Việc quản lý nội dung cũng như công tác kiểm tra không cụ thể, thường xuyên. Chủ yếu các nội dung GDKNS vẫn thường do GV tùy ý đưa vào.
2.4.2.2. Thực trạng quản lý chỉ đạo giáo viên bộ mơn tích hợp hoạt động giáo dục kỹ năng sống vào các bộ môn học
Trong những năm gần đây việc tích hợp, lồng ghép nội dung GDKNS trong các bộ môn học đã được các nhà trường đề cập đến nhiều hơn, tuy nhiên việc triển khai thực hiện nội dung này cịn nặng tính hình thức, chưa được thực hiện sâu và đồng đều cho nên kết quả đạt được cho hoạt động GDKNS trong các mơn học cịn hạn chế.
Để có được cái nhìn khái quát hơn về thực trạng này tác giả đã tiến hành khảo sát 12 giáo viên là hiệu phó phụ trách chuyên môn và các tổ trưởng, tổ phó chun mơn với các tiêu trí đánh giá là: Tốt, khá, trung bình và chưa thực hiện.
Để việc đánh giá được chính xác tác giả tiến hành quy đổi các mức độ đánh giá theo thang điểm sau: Tốt: 3 điểm; khá: 2 điểm; trung bình: 1 điểm; chưa thực hiện: 0 điểm.
Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.14: Thực trạng quản lý chỉ đạo GV bộ mơn tích hợp hoạt động GDKNS vào môn học Nội dung Mức độ hiện thực Tốt Khá Trung bình Chưa thực hiện µ TB SL % SL % SL % SL %
Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện việc tích hợp nội dung GDKNS trong môn học 0 0 0 0 4 33,3 8 66,7 0,33 2 Công tác tổ chức tập huấn kỹ năng lồng ghép, tích hợp GDKNS vào bộ mơn học 0 0 0 0 6 50 6 50 0,5 1 Công tác tổ chức rà soát, thống
kê bài dạy cần tích hợp GDKNS 0 0 0 0 0 0 12 100 0 4
Tổ chức giờ dạy mẫu, dạy thử nghiệm về việc tích hợp hoạt động GDKNS vào môn học
0 0 0 0 0 0 12 100 0 4
Công tác KTĐG của BGH trong QL, chỉ đạo việc tích hợp hoạt động GDKNS
0 0 0 0 4 33,3 8 66,7 0,33 2
Nhận xét:
Qua bảng thống kê khảo sát mức độ thực hiện việc quản lý chỉ đạo GV bộ mơn tích hợp hoạt động GDKNS vào mơn học ta thấy hoạt động này còn diễn ra quá yếu. Trong 5 nội dung đua ra khảo sát khơng có nội dung nào được thực hiện ở tiêu trí tốt và khá, số lượng thực hiện ở tiêu chí trung bình cũng rất hạn chế, phần đa là chưa thực hiện, có những nội dung 100% là chưa thực hiện:
Công tác tổ chức rà sốt, thống kê bài dạy cần tích hợp GDKNS và tổ chức giờ dạy mẫu, dạy thử nghiệm về việc tích hợp hoạt động GDKNS vào môn học.
Qua những nhận xét trên ta có thể kết luận: BGH, CBQL chuyên môn trong nhà trường chỉ đạo các tổ, nhóm chun mơn thực hiện tích hợp GDKNS vào bài dạy còn rất chưa tốt. Việc chỉ đạo thực hiện chỉ đưa ra mang tính hình thức, lý thuyết, chưa có sự chỉ đạo trong khâu tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá.
2.4.2.3. Thực trạng quản lý chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng là hoạt động có vai trị rất lớn trong việc giáo dục và hình thành KNS cho học sinh. Để người GV làm tốt vai trị trong hoạt động này thì BGH, CBQL cần phải tốt cơng tác quản lý chỉ đạo.
Để đánh giá công tác quản lý chỉ đạo GV tổ chức hoạt dộng GDKNS thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tác giả đã tiến hành khảo sát phiếu hỏi đói với 45 GV đã và đang được phân cơng đảm nhận hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong nhà trường với các tiêu trí đánh giá là: Tốt, khá, trung bình và chưa thực hiện.
Để việc đánh giá được chính xác tác giả tiến hành quy đổi các mức độ đánh giá theo thang điểm sau: Tốt: 3 điểm; Khá: 2 điểm; Trung bình: 1 điểm; Chưa thực hiện: 0 điểm.
Bảng 2.15: Thực trạng quản lý chỉ đạo GV tổ chức hoạt động GDKNS thông qua hoạt động GDNGLL Nội dung Mức độ hiện thực Tốt Khá Trung bình Chưa thực hiện µ TB SL % SL % SL % SL %
Việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp có tích hợp GDKNS
0 0 8 17,8 25 55,5 12 26,7 0,91 2
Việc chỉ đạo tích hợp GDKNS tương ứng với các chủ đề hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
0 0 12 26,7 26 44,4 13 28,9 0,97 1
Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện HĐGDKNS thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
0 0 6 13,3 20 44,5 19 42,2 0,71 3
Nhận xét:
Trong 3 nội dung đưa vào khảo sát về mức độ thực hiện quản lý chỉ đạo GV tổ chức hoạt động GDKNS thông qua hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp thì cả 3 nội dung đều bị đánh giá ở mức độ thực hiện dưới trung bình, khơng có phiếu nào đánh giá ở tiêu trí tốt.
Từ thực trạng trên ta có thể kết luận: Trong các nhà trường chưa chỉ xây dựng được nội dung, chương trình cụ thể cho việc GDKNS thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, công tác kiểm tra đánh giá cho hoạt động này cũng cịn bng lỏng nên dẫn đến việc quản lý, chỉ đạo còn chua cho kết quả cao.
2.4.2.4. Thực trạng quản lý chỉ đạo tổ chức Đoàn – Đội trong hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho đội viên học sinh
Hoạt động Đoàn – Đội trong các nhà trường THCS là một hoạt động bề nổi, ln có sức hút với đội viên học sinh tham gia, và đây cũng là hoạt động
được sự quan tâm chỉ đạo, phối kết hợp từ rất nhiều các tổ chức trong và ngoài nhà trường như: Hội đồng đội cấp huyện, Hội đồng đội cấp xã, các Chi đoàn cơ sở…Tuy nhiên, để hoạt động này có được những kết quả như mong muốn, đặc biệt là hoạt động GDKNS thơng qua hoạt động Đồn – Đội thì việc quản lý, chỉ đạo thực hiện của BGH có vai trị đặc biệt quan trọng.
Để đánh giá thực trạng quản lý, chỉ đạo của BGH trong hoạt động GDKNS thơng qua các hoạt động của tổ chức Đồn – Đội cho đội viên học sinh tác giả tiến hành khảo sát bằng phiếu hỏi 20 đồng chí trong BCH Chi đồn trường, giáo viên tổng phụ trách Đội và giáo viên phó tổng phụ trách Đội trong các nhà trường với các mức độ đánh giá là: Tốt, khá, trung bình và chưa thực hiện. Để việc đánh giá được chính xác tác giả tiến hành quy đổi các mức độ đánh giá theo thang điểm sau: Tốt: 3 điểm; khá: 2 điểm; trung bình: 1 điểm; chưa thực hiện: 0 điểm.
Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.16: Thực trạng quản lý chỉ đạo tổ chức Đoàn – Đội trong hoạt động GDKNS cho đội viên học sinh.
Nội dung Mức độ hiện thực Tốt Khá Trung bình Chưa thực hiện µ TB SL % SL % SL % SL % Chỉ đạo Chi đoàn, Liên đội xây
dựng KH GDKNS cho đội viên 0 0 5 25 12 60 3 15 1,1 3
Chỉ đạo Chi đoàn, Liên đội tổ chức hoạt động GDKNS trong các hoạt động của Liên đội
0 0 8 40 12 60 0 0 1,4 2
Chỉ đạo GV tổng phụ trách Đội tham gia các lớp tập huấn nâng cao trình độ, kỹ năng tổ chức các hoạt động GDKNS
2 10 10 50 8 40 0 0 1,7 1
Kiểm tra, đánh giá hoạt động
Nhận xét:
Trong 4 nội dung đưa vào khảo sát về mức độ thực hiện quản lý chỉ đạo tổ chức Đoàn – Đội trong hoạt động GDKNS của BGH thì có nội dung chỉ đạo GVTPT Đội tham gia các lớp tập huấn nâng cao trình độ, kỹ
năng tổ chức các hoạt động GDKNS được đánh giá là thực hiện tốt hơn so
với các nội dung còn lại, tuy nhiên điểm trung bình cũng chỉ đạt ở tiêu chí trên cận khá 1,7 điểm. Các nội dung cịn lại cũng chỉ đạt ở tiêu chí trung bình và trên trung bình một ít.
Thơng qua bảng thống kê của việc khảo sát ta có thể thấy mức độ thực hiện quản lý chỉ đạo tổ chức Đoàn – Đội trong hoạt động GDKNS của BGH so với các hoạt động khác đã được thực hiện tốt hơn tuy nhiên cũng chỉ được đánh giá ở mức độ trung bình và cận khá.
Để hoạt động này có được kết quả cao hơn nữa thì BGH nhà trường cần phải tiếp tục đẩy mạnh công tác quản lý chỉ đạo trong từng nội dung, từng khâu thực hiện của tổ chức Đoàn – Đội trong hoạt động GDKNS cho đội viên HS.