Quản lý việc phối hợp với gia đình và các tổ chức xã hộ

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường THCS huyện hạ hòa – tỉnh phú thọ (Trang 103 - 105)

hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

3.2.7.1. Mục tiêu

Nhà trường là tổ chức chịu trách nhiệm chính trong các hoạt động giáo dục, nhưng để hoạt động giáo dục có được kết quả như mong muốn thì cần phải có sự phối hợp chặt chẽ và thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Chỉ khi nào 3 tổ chức này có chung một mục tiêu và một đích đến khi đó hoạt động giáo dục mới có được kết quả như mong muốn. Qua khảo sát thực trạng hiện nay ta thấy phần đa tâm lý của cha mẹ HS chỉ quan tâm đến điểm số của con em mình đạt được, rất ít quan tâm đến đến việc thể hiện KNS của con em mình do vậy việc phối hợp với gia đình trong hoạt động GDKNS cịn đạt hiệu quả rất thấp. Cũng như vậy, việc phối hợp giữa nhà trường và các tổ chức chính trị xã hội của các nhà trường THCS trên địa bàn huyện Hạ Hịa – tỉnh Phú Thọ cũng rất hình thức, chủ yếu mang tính lý thuyết. Vì vậy, để hoạt động GDKNS cho học sinh trên địa bàn huyện có được kết quả như mong muốn thì địi hỏi BGH các nhà trường cần quản lý tốt việc phối hợp với gia đình và các tổ chức xã hội trong hoạt động GDKNS cho HS.

3.2.7.2. Nội dung

Đối với hội phụ huynh HS, BGH nhà trường cần chỉ đạo các bộ phận liên quan tổ chức tốt công tác tuyên truyền để cho phụ huynh HS thấy được sự cần thiết, tầm quan trọng của hoạt động GDKNS từ đó tranh thủ sự ủng hộ của CMHS cả về nội dung giáo dục cũng như hỗ trợ tài chính cho. Đối với các tổ chức đoàn thể xã hội, BGH nhà trường cần xây dựng kế hoạch phối

hợp một cách chi tiết, cụ thể. Và cần chỉ đạo thực hiện kế hoạch một cách nghiêm túc, tránh tình trạng chỉ nói mà khơng làm.

3.2.7.3. Biện pháp thực hiện

Để cho sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội đạt được kết quả như mong muốn trong hoạt động GDKNS cho học sinh THCS trên địa bàn Huyện Hạ Hịa – Tỉnh Phú Thọ thì BGH các nhà trường cần làm tốt các nội dung sau:

Nhà trường cần làm tốt công tác tuyên truyền để cho phụ huynh học sinh thấy được sự cần thiết, tầm quan trọng của hoạt động GDKNS cho con em họ và nhà trường cần chỉ ra những khả năng ưu thế đặc biệt mà gia đình làm được trong hoạt động GDKNS cho con em mình.

Nhà trường cần thực hiện tốt việc tư vấn, định hướng phương pháp cho phụ huynh học sinh trong hoạt động GDKNS, định hướng cho giáo dục gia đình mà tiêu biểu là các bậc cha mẹ học sinh luôn chủ động trong việc phối hợp với nhà trường, cung cấp thông tin kịp thời về những biểu hiện của con em mình cho nhà trường. Nhà trường cần chỉ ra được trách nhiệm của gia đình trong hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động GDKNS nói riêng, tránh tình trạng khốn trắng tất cả các hoạt động giáo dục cho nhà trường.

Nhà trường cần cung cấp cho gia đình về mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục của nhà trường, Gia đình nắm vững các quy định của nhà trường đối với học sinh, các quy chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Tham gia cùng nhà trường tổ chức một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khoá theo khả năng, điều kiện cho phép.

Nhà trường cần thường xuyên trao đổi tư vấn với gia đình về tình hình mọi mặt của học sinh để gia đình có những nắm bắt qua đó kịp thời có sự phối hợp với nhà trường cho việc chăm sóc, giúp đỡ, kiểm tra, uốn nắn những sai lệch trong học tập, sinh hoạt và kịp thời động viên khi con cái tiến bộ.

Song song với việc phối hợp với gia đình học sinh, nhà trường cần xây dựng hệ thơng kênh thơng tin từ chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn

thể của địa phương như: Ban cơng an xã; Đồn thanh niên; Hội phụ nữ; Hội cựu chiến binh… để nắm bắt tình hình HS nhà trường một cách tồn diện nhất. Từ đó giúp nhà trường có thêm kênh thơng tin để đánh giá chính xác hơn về học sinh của mình để lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục cho phù hợp.

Làm tốt công tác phối hợp với cộng đồng xã hội để giáo dục những giá trị truyền thống, giáo dục bản sắc văn hoá địa phương, phong tục, tập quán của địa phương. Nhà trường cần phối hợp với cộng đồng khai thác nội dung, đưa học sinh tham gia vào các hoạt động văn hố khác nhau, qua đó các em được giáo dục về tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, tình u và lịng tự hào về quê hương đất nước, giúp các em phát triển tồn diện hơn nhân cách của mình.

3.2.7.4. Điều kiện thực hiện biện pháp

Các tổ chức xã hội, cha mẹ học sinh cần phải có nhận thức đúng về vai trị, trách nhiệm của mình trong việc kết hợp với nhà trường để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

Các bộ phận trong nhà trường cần phát huy tối đa vai trò của mình trong việc phối hợp với gia đình và các tổ chức xã hội, đặc biệt là sự phối hợp của đội ngũ GVCN.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường THCS huyện hạ hòa – tỉnh phú thọ (Trang 103 - 105)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(125 trang)