2.5. Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn theo tiếp cận NCBH tại các
2.5.6. Quản lý đánh giá kết quả hoạt động chuyên môn theo tiếp cận NCBH
Bảng 2.27. Thực trạng quản lý đánh giá kết quả hoạt động chuyên môn theo tiếp cận NCBH
TT
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
X Thứ bậc RTX (%) TX (%) ĐK (%) CBG (%)
1 Đánh giá qua việc tham gia sinh hoạt
trực tiếp với các tổ chuyên môn. 12.0 8.0 40.0 32.0 2.00 5 2 Đánh giá qua nghe báo cáo của các tổ
trưởng chuyên môn. 12.0 14.0 39.0 27.0 2.12 4
3
Đánh giá mức độ đạt được của mục tiêu hoạt động SHCM theo tiếp cận NCBH ; việc thiết kế bài học, lựa chọn nội dung, phương pháp, kĩ thuật
tổ chức; việc dạy minh họa của giáo viên; việc quan sát, ghi chép và chia sẻ ý kiến của người dự giờ; đánh giá buổi thảo luận sau giờ học.
4
Đánh giá thông qua việc kiểm tra sổ nghị quyết tổ chuyên môn, sổ ghi chép của tổ viên, phiếu quan sát của người dự giờ hoặc dự SHCM trực tiếp.
12.0 20.0 42.0 18.0 2.28 2
5
Đánh giá thông qua kiểm tra kết quả học tập, nhận thức của học sinh sau giờ học.
8.0 32.0 29.0 23.0 2.27 3 Với 5 nội dung kiểm tra hoạt động chuyên môn theo tiếp cận NCBH, chúng tôi đã đặt cậu hỏi “Theo đ/c thực trạng quản lý đánh giá kết quả SHCM
theo tiếp cận NCBH như thế nào?” được khảo sát trên 92 CB, GV các trường TH huyện Ba Chẽ, Quảng Ninh cho thấy:
Nội dung được quản lý kiểm tra, đánh giá được các nhà trường sử dụng nhiều nhất là “Đánh giá mức độ đạt được của mục tiêu hoạt động SHCM theo tiếp cận NCBH ; việc thiết kế bài học, lựa chọn nội dung, phương pháp, kĩ thuật tổ chức; việc dạy minh họa của giáo viên; việc quan sát, ghi chép và chia sẻ ý kiến của người dự giờ; đánh giá buổi thảo luận sau giờ học.” có điểm trung
bình X đạt 2.52 và “Đánh giá thông qua việc kiểm tra sổ nghị quyết tổ chuyên
môn, sổ ghi chép của tổ viên, phiếu quan sát của người dự giờ hoặc dự SHCM trực tiếp.” có điểm trung bình X đạt 2.28.
Xếp thứ 3 với điểm trung bình X = 2.27 là nội dung “Đánh giá thông qua
kiểm tra kết quả học tập, nhận thức của học sinh sau giờ học” và cuối cùng là
nội dung “Đánh giá qua việc tham gia sinh hoạt trực tiếp với các tổ chun
mơn” với điểm trung bình X = 2.00.
Như vậy, công tác quản lý kiểm tra, đánh giá được sử dụng nhiều nhất là đánh giá mục tiêu hoạt động chuyên môn theo tiếp cận NCBH vì tất cả mọi hoạt
động từ nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức đều căn cứ dựa trên mục tiêu. Đây là nội dung cần thiết được kiểm tra trong công tác quản lý. Thông qua kiểm tra người quản lý sẽ có cái nhìn tồn diện và định hướng nội dung sinh hoạt phù hợp với nhà trường, theo từng thời điểm nhất định để phát huy hết tác dụng hoạt động chuyên môn theo tiếp cận NCBH. Tuy nhiên, một trong cách để quản lý kiểm tra, đánh giá được khách quan hơn thông qua “Đánh giá qua việc tham gia
sinh hoạt trực tiếp với các tổ chuyên môn” chưa được nhà trường chú trọng.