1.4. Các nội dung cơ bản của quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng
1.4.1. Nhận diện văn hóa nhà trường
Nhận diện VH hiện có theo các tiêu chí: Mục tiêu, sứ mệnh, tầm nhìn, hệ thống giá trị, trang phục; quy trình và thủ tục làm việc; cách thức tổ chức cơ cấu và phân công công việc; cách thức thực hiện nghi lễ nghi thức, tổ chức, sự kiện và phong trào; thái độ, trách nhiệm đối với các quy định chính thức; thái độ đối với cái mới và sự thay đổi, phong cách lãnh đạo; khẩu hiệu phương châm làm việc; mức độ chuyên nghiệp trong thực thi; kiến trúc và cách thức bài trí nơi làm việc; quan hệ giao tiếp và ứng xử bên trong và bên ngoài...
Việc nhận diện VHNT phải có kế hoạch, tổ chức, phải có chỉ đạo, giám sát, kiểm tra đánh giá. Trong chỉ đạo, giám sát cần:
- Phân công CBQL chịu trách nhiệm chỉ đạo
- Phân cơng các nhóm phụ trách việc giám sát nhận diện VH. - Xác định vai trò của lãnh đạo trong việc nhận diện VH. - Lãnh đạo phải thực hiện vai trò là QL chung.
Trong kiểm tra đánh giá cần:
- Thường xuyên kiểm tra đánh giá hiệu quả của các bộ phận tham gia nhận diện VH.
- Thiết lập các chuẩn mực đánh giá về nhận diện VH hiện có.
- Theo dõi ý thức của các thành viên quan tâm đến VH như thế nào.
Tóm lại, nhận diện VH có chức năng định hình ý thức tổ chức, kỷ luật, sáng tạo, quảng bá hình ảnh, định hình các triết lý, giá trị, biểu tượng và chuẩn mực VHNT… VH được hình thành dựa trên cơ sở phát huy cao nhất các giá trị tự do, dân chủ, công bằng trong một tổ chức được chế định thành quy tắc thành văn hoặc bất thành văn, nghi thức và phi nghi thức, cái hữu hình và cái vơ hình. Nó được phản ánh ở tín hiệu thơng tin cơ bản là ý thức tự giác, tự nguyện, tự tôn của mọi thành viên bên trong tổ chức cũng như sự cảm nhận, thừa nhận, tơn trọng của các thành viên bên ngồi tổ chức như một sắc thái VH.