1.2 .Một số khái niệm, thuật ngữ có liên quan đến đề tài nghiên cứu
1.2.4. Quảnlý nhà trường
Trường học là một cơ sở giáo dục mang tính nhà nước - xã hội trực tiếp làm cơng tác giáo dục - đào tạo. Vì vậy, quản lý nhà trường là quản lý giáo dục được thực hiện trong phạm vi xác định của nhà trường nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục theo yêu cầu của xã hội.
Theo tác giả Nguyễn Thị Tính thì "Quản lý nhà trường là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể nhà trường làm cho nhà trường vận hành theo đường lối, quan điểm giáo dục của Đảng, thực hiện được các tính chất của nhà trường Việt Nam mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học - giáo dục, đưa nhà trường tới mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái mới về chất, góp phần thực hiện mục tiêu chung của giáo dục là hình thành, phát triển nhân cách người học theo yêu cầu của xã hội.
Theo tác giả Trần Kiểm thì:
- "Quản lý trường học là thực hiện đường lối giáo dục của Đảng trong phạm vi trách nhiệm của mình, tức là đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo đối với ngành giáo dục, với thế hệ trẻ và với từng học sinh". Hoặc:
- “Quản lý nhà trường, quản lý giáo dục là tổ chức hoạt động dạy học... Có tổ chức được hoạt động dạy học, thực hiện được các tính chất của nhà trường phổ thông Việt Nam xã hội chủ nghĩa mới quản lý được giáo dục, tức là cụ thể hoá đường lối giáo dục của Đảng và biến đường lối đó thành hiện thực, đáp ứng yêu cầu của nhân dân, của đất nước". Hoặc:
- “Quản lý nhà trường là hệ thống xã hội sư phạm chuyên biệt, hệ thống này địi hỏi những tác động có ý thức, có kế hoạch và hướng đích của chủ thể quản lý lên tất cả các mặt của đời sống nhà trường để đảm bảo sự vận hành tối ưu xã hội - kinh tế và tổ chức sư phạm của quá trình dạy học và giáo dục thế hệ đang lớn lên" [27].
Nói tóm lại, quản lý nhà trường là vận hành quá trình giáo dục trong nhà trường theo quan điểm đường lối giáo dục của Đảng nhằm đáp ứng tốt nhất nhu cầu học tập của nhân dân, phát triển nhân cách toàn diện cho người học đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.
Có thể thấy, cơng tác quản lý trường học bao gồm quản lý các tác động qua lại giữa trường học và xã hội, đồng thời quản lý chính nhà trường. Có thể phân tích q trình giáo dục của nhà trường như một hệ thống bao gồm các thành tố:
- Thành tố tinh thần: mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục; - Thành tố con người: thầy giáo, học sinh;
- Thành tố vật chất: CSVC, trang thiết bị phục vụ giảng dạy.
Quản lý nhà trường là quản lý hệ thống sư phạm chuyên biệt, hệ thống này địi hỏi những tác động có ý thức, có khoa học và có hướng của chủ thể quản lý trên tất cả các mặt của đời sống của nhà trường. Như vậy, quản lý nhà trường thực chất là quản lý lao động sư phạm của thầy, hoạt động học tập tự giáo dục của trò diễn ra chủ yếu trong quá trình dạy học; là quản lý tập thể giáo viên và HS để chính họ lại quản lý (đối với giáo viên) và tự quản lý (đối với học sinh) quá trình dạy - học. Đồng thời, quản lý nhà trường cũng bao gồm quản lý các cơng việc khác có tính chất điều kiện như: đội ngũ, tổ chức
hoạt động của các đoàn thể trong trường, CSVC, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.