1.4. Quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình trung cấp lý luận chính trị-
1.4.3. Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học chương trình
lý luận chính trị- hành chính
Phương pháp dạy học là tập hợp các cách thức hoạt động của GV và HV trong quá trình dạy học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học. Đây là một trong những lĩnh vực trọng tâm nhất của hoạt động QLGD vì PPDH có vai trị quyết định chất lượng đào tạo và chính là sự vận động của nội dung, chương trình dạy học [16].
Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học chương trình trung cấp LLCT - HC là nhiệm vụ mà người quản lý cần chú trọng trong quá trình quản lý sao cho việc thực hiện nhiệm vụ dạy học của GV, tổ chức hoạt động tự học, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Nói cách khác, quản lý phương pháp, hình thức dạy học là việc tổ chức, chỉ đạo GV vận dụng các phương pháp, hình thức dạy học tích cực của người quản lý nhằm hướng q trình dạy học theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo của HV.
Quản lý phương pháp, hình thức dạy học chương trình LLCT-HC có thể thực hiện theo tiến trình sau:
- Thành lập ban chỉ đạo bao gồm hiệu trưởng làm trưởng ban, các Uỷ viên là phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, Bí thư chi bộ, Bí thư đồn thanh niên, Chủ tịch cơng đồn và các trưởng khoa chun mơn, phòng chức năng.
- Yêu cầu các khoa chuyên môn cần quán triệt đến GV các phương pháp, hình thức dạy học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học
- Tổ chức bồi dưỡng GV làm quen với các hình thức tổ chức dạy học có khả năng to lớn cho việc phát huy tính tích cực và tạo điều kiện vận dụng kiến thức lý luận Mác-Lênin và đường lối, quan điểm của Đảng vào thực tiễn cơng tác của mình như: tham quan, học theo nhóm trên lớp, thực hành, hoạt động nghiên cứu thực tế, đóng kịch, thuyết trình nhóm, dự án...
- Tổ chức bồi dưỡng GV sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, tiếp cận các phương pháp giảng dạy tiên tiến.
- Yêu cầu Phòng Quản lý đào tạo phối hợp với khoa chuyên môn khảo sát đội ngũ GV về nhận thức, nguồn lực chun mơn và các phương pháp, hình thức thường xuyên sử dụng dạy học, đã đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và nhu cầu bồi dưỡng để nâng cao kĩ năng, kiến thức đổi mới phương pháp, hình thức dạy học.
- Chỉ đạo tổ chức thực hiện dạy học theo tinh thần đổi mới ở tất cả các phần học, ở tất cả GV, tạo ra bầu khơng khí thi đua tích cực trong tập thể GV, HV, động viên kịp thời thúc đẩy hoạt động.
- Khuyến khích GV sử dụng một số PPDH tích cực: PPDH theo dự án; PPDH theo hợp đồng; PPDH giải quyết vấn đề; PPDH nhóm; PP nghiên cứu trường hợp điển hình;
- Hướng dẫn GV sử dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực: Kỹ thuật bản đồ tư duy; Kỹ thuật động não; Kỹ thuật thảo luận viết; Kỹ thuật động não không công khai; Kỹ thuật mảnh ghép; Kỹ thuật chia sẻ nhóm đơi; Kỹ thuật “Hỏi Chun gia”; Kỹ thuật giao nhiệm vụ; Kỹ thuật đặt câu hỏi; Phân tích phim video…
Để áp dụng tốt các phương pháp dạy học và kĩ thuật dạy học tích cực thì GV phải biết kết hợp sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại và biết ứng dụng
công nghệ thông tin hợp lý để hỗ trợ đổi mới, sử dụng đổi mới phương pháp, hình thức dạy học.
Để QL tốt việc áp dụng PPDH tích cực của GV trong bối cảnh hiện nay hiệu trưởng cần chỉ đạo Phòng Quản lý đào tạo phối hợp với khoa chuyên môn triển khai các văn bản mới nhất về các PPDH tích cực và KTDH tích cực tới tồn thể GV. Đồng thời, đảm bảo các điều kiện, phương tiện phục vụ GV áp dụng các PPDH đó một cách hiệu quả. Yêu cầu các khoa chuyên môn xây dựng giáo án mẫu có áp dụng các PPDH và KTDH tích cực, cử GV dạy mẫu, tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm. Đây là vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, hiệu trưởng phải chỉ đạo sát sao hoạt động này trong công việc QL của mình.