3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình trung cấp lý
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức của cán bộ, giảng viên về sự cần thiết
công tác quản lý hoạt động dạy học chương trình trung cấp lý luận chính trị - hành chính
a) Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp
Học tập LLCT – HC là một việc làm cần thiết, có vai trị quan trọng trong việc phát triển tư duy lý luận của con người. Học tập LLCT – HC không chỉ là nhiệm vụ, mà còn là nghĩa vụ và là biện pháp nhằm nâng cao năng lực, đạo đức, phẩm chất cán bộ nói chung và CBCCVC nói riêng. V.I.Lênin đã nói: “Khơng có lý luận cách mạng thì khơng thể có phong trào cách mạng”; Bác Hồ cũng khẳng định: “Lý luận như cái kim chỉ nam, nó chỉ phương hướng cho chúng ta trong công việc thực tế...”
Nhận thức có vai trò hết sức quan trọng trong quá trình làm chuyển biến hành động của một tổ chức, cá nhân. Trong nhà trường, cán bộ, giảng viên là đội ngũ quan trọng vì họ là những người lao động chủ yếu, trực tiếp tạo ra sản phẩm giáo dục. Trong q trình phát triển của nhà trường nói riêng, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên là một khâu quan trọng và cần đặt lên hàng đầu, từ việc nâng cao nhận thức sẽ làm nền tảng dẫn đến việc nâng cao năng lực, nâng cao niềm tin sư phạm, phát triển tình cảm yêu nghề, cho đội ngũ GV. Tạo sự nhất trí, đồng thuận ngay trong nhà trường: Đảng ủy, Ban giám hiệu, Cơng đồn trường, khoa chun mơn và phịng chức năng; trên cơ
sở đó tạo thành quyết tâm của tập thể trong toàn trường. Giúp cho cán bộ, GV nhận thức rõ tính cấp thiết và nhận thức đúng đắn về vai trị, ý nghĩa của HĐDH chương trình trung cấp LLCT – HC.
Do đó, việc nâng cao nhận thức về HĐDH chương trình trung cấp LLCT - HC nhằm giúp cho CB, GV thấy rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của vấn đề này để từ đó có sự chuyển biến về nhận thức, ý thức tự giác, trách nhiệm cao, tích cực đối với việc HĐDH chương trình trung cấp LLCT - HC, hướng đến nâng cao chất lượng đào tạo góp phần phát triển nhà trường.
b) Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Mọi năng lực và tri thức của con người đều được hình thành và phát triển thơng qua q trình hoạt động thực tiễn, khi xem thực tiễn với tính cách là nhân tố cuối cùng và thực tiễn là thước đo mức độ đúng, sai trong tri thức của con người trong đó có trình độ lý luận chính trị sẽ rất chậm và có thể cịn thiếu tính hệ thống. Thời đại ngày nay, giáo dục đào tạo ở các cơ sở giáo dục bằng nhiều hình thức khác nhau như qua các phương tiện thông tin, mạng, qua tự học,… làm cho hoạt động giáo dục đào tạo trở thành con đường nhanh nhất, gần nhất và chuẩn xác nhất để tiếp thu một cách tốt nhất những tri thức cơ bản và đặc biệt là biết xử lý, liên kết các tri thức đó, để kết thành trình độ học vấn làm nền tảng điều kiện cho việc nâng cao trình độ lý luận chính trị. Nhận thức, tư tưởng là “chìa khóa” để có hành động đúng, góp đưa chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước vào thực tiễn cuộc sống. Do đó, cần phải nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên về vai trò quan trọng của quản lý HĐDH chương trình trung cấp LLCT – HC trong giai đoạn hiện nay.
Kết quả nghiên cứu thực trạng chỉ ra, HĐDH chương trình trung cấp LLCT – HC đã đạt được những kết quả quan trọng. Nhận thức của cán bộ, đoàn viên thanh niên về ý nghĩa, vai trò và các giá trị bền vững của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh được nâng lên. Tuy nhiên, một số bộ phận CB, GV còn nhận thức phiến diện, xem nhẹ tầm quan trọng của hoạt động này. Để nâng cao chất lượng việc học tập lý luận chính trị thì bản thân mỗi người cần tự học tập, tự nghiên cứu nâng cao trình độ lý luận chính trị. Mỗi CB, GV phải coi việc học tập lý luận chính
trị khơng chỉ là một nhu cầu, trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền lợi của mình mà cịn là một phương pháp quan trọng nhằm bổ sung, hiểu biết thêm về những kiến thức lý luận chính trị, năng lực và kinh nghiệm công tác, đáp ứng với sự vận động, phát triển của cách mạng trong giai đoạn mới.
Bên cạnh đó, cấp ủy các cấp, trước hết là lãnh đạo Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ cần tập trung lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện nghiêm quy định, chế độ học tập, quán triệt chỉ thị, nghị quyết của Đảng, nghiên cứu lý luận chính trị gắn với việc cung cấp thông tin, cập nhật kiến thức mới cho cán bộ, đảng viên, nhất là quan tâm tới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên trẻ; đồng thời, tăng cường cơ chế phối hợp giữa cơ quan, đơn vị với cơ sở đào tạo trong việc kiểm tra, đánh giá chất lượng, xem việc lấy kết quả học tập lý luận chính trị làm thước đo phẩm chất, năng lực, phân loại của cán bộ, đảng viên, nhất là đảng viên trẻ; tiếp tục đổi mới nội dung giáo trình theo hướng giảng dạy, truyền thụ đầy đủ những nội dung cơ bản, cốt lõi của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cập nhật những học thuyết đương đại, vận dụng sáng tạo, tăng cường liên hệ thực tiễn. Đổi mới phương pháp giảng dạy lý luận chính trị, ứng dụng các phương pháp hiện đại, hấp dẫn người học, tạo hứng thú tìm tịi, nghiên cứu…
Nâng cao nhận thức về việc HĐDH chương trình trung cấp LLCT - HC cho CB, GV là nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của lãnh đạo nhà trường, cán bộ phịng ban chun mơn đến trưởng khoa chuyên môn cùng đội ngũ GV và các đồn thể chính trị trong nhà trường đối với hoạt động này. Trong yêu cầu của sự phát triển và mục tiêu nâng cao chất lượng Trường chính trị Chính trị Nguyễn Văn Cừ, vấn đề đặt ra là cần phải nâng cao vai trị, ý nghĩa của HĐDH chương trình trung cấp LLCT - HC là yếu tố quyết định chất lượng đào tạo. Vì vậy, nhận thức về HĐDH chương trình trung cấp LLCT - HC vừa là mục tiêu vừa là biện pháp thực hiện nhằm thực hiện quản lý có hiệu quả HĐDH chương trình trung cấp LLCT - HC.
Hiệu trưởng, các CBQL phải có nhận thức đúng đắn và sâu sắc về hoạt động HĐDH chương trình trung cấp LLCT – HC cho đội ngũ CB, GV; phải xem công tác này là nhiệm vụ trọng tâm, thể hiện rõ chức năng quản lý nhà trường của lãnh đạo trường; phải xác định HĐDH chương trình trung cấp LLCT – HC là nhiệm vụ cốt
lõi của nhà trường. Đồng thời các cấp ủy đảng cần nghiên cứu đường lối chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về tư tưởng, giáo dục chính trị, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước. Cho nên, cần sử dụng nhiều hình thức tác động, làm cho các CB, GV có nhận thức đúng đắn, như:
Tuyên truyền, quán triệt các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước và của ngành về HĐDH chương trình trung cấp LLCT – HC thông qua hội nghị, mở các lớp tập huấn, các cuộc họp hội đồng sư phạm, họp chuyên môn... Trên cơ sở các văn bản của cấp trên, lãnh đạo nhà trường cụ thể hóa thành chủ trương, kế hoạch của nhà trường đối với từng vấn đề; sau đó triển khai, phổ biến rộng rãi các kế hoạch đó nhằm làm cho CB, GV thấy rõ vai trò, trách nhiệm của mình với yêu cầu của chương trình trung cấp LLCT – HC, đồng thời xác định nhiệm vụ của mình trong việc nâng cao trình độ để đáp ứng địi hỏi ngày càng cao về chất lượng đội ngũ. Từ đó, nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tính tích cực để đáp ứng u cầu, địi hỏi trong dạy học HĐDH chương trình trung cấp LLCT – HC. Việc làm này cần phải được nhà trường thực hiện thường xuyên, lâu dài và có kế hoạch trong nhiều năm, trong từng thời điểm, từng điều kiện cụ thể.
Là người tiên phong, đi đầu trong việc xây dựng chương trình trung cấp LLCT – HC, là người tạo ra phong trào và là tấm gương sáng cho CB, GV trong nhà trường noi theo. Lãnh đạo Trường cần tạo ra bầu khơng khí làm việc cởi mở, thân thiện, chia sẻ, hỗ trợ và tin cậy, giúp đỡ nhau sẽ góp phần rất quan trọng thực hiện thành công mục tiêu đổi mới bằng các chương trình học tập, bồi dưỡng GV, bồi dưỡng theo chu kì, bồi dưỡng thường xuyên… Khi nhận thức được rõ vấn đề này, chắc chắn mỗi GV sẽ nâng cao tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với chuyên môn, sẽ đầu tư công sức vào mỗi bài giảng nhiều hơn, đáp ứng đúng yêu cầu cần đổi mới phương pháp giảng dạy trong tình hình hiện nay. Bởi vậy, nếu chỉ có nhà quản lý cùng tập thể lãnh đạo nhận thức đầy đủ thì chưa đem lại kết quả mong đợi, mà lãnh đạo phải làm cho tập thể cùng nhận thức một cách sâu sắc và đầy đủ.
Tổ chức có hiệu quả các hội nghị, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn với chuyên đề về HĐDH chương trình trung cấp LLCT - HC; thông qua dự giờ thăm lớp, qua cuộc triển khai “Học tập và làm việc theo tư tưởng, đạo
Cần thường xuyên theo dõi tư tưởng, thái độ của GV trong HĐDH chương trình trung cấp LLCT - HC… để có sự hướng dẫn, điều chỉnh kịp thời, giúp GV có nhận thức, suy nghĩ đúng đắn, từ đó có những hành động thiết thực để nâng cao HĐDH chương trình trung cấp LLCT - HC.
Cung cấp các văn bản chỉ đạo của các cấp các ngành về sự cần thiết phải đẩy mạnh HĐDH chương trình trung cấp LLCT - HC; cung cấp các thông tin về xu thế đổi mới của thời đại,… được đăng tải trên website của Trường, đồng thời xây dựng văn bản hướng dẫn cụ thể cho từng nội dung, chương trình dạy học, cụ thể cho từng bài học,… nhằm nâng tầm hiểu biết cho GV.
c) Điều kiện thực hiện biện pháp
Lãnh đạo cần chuẩn bị các văn bản, nguồn học liệu liên quan đến chủ trương, đường lối, chính sách giáo dục chính trị, nội dung chương trình trung cấp LLCT - HC của Đảng, Nhà nước, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh và của địa phương…
Lãnh đạo phải là người nắm vững chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước, của Ngành về tư tưởng, chủ nghĩa Mác – Lênin, chính sách về phát triển kinh tế, xã hội của Trung ương và địa phương.
Công tác tổ chức tuyên truyền, hội thảo, bồi dưỡng cần bố trí thời gian hợp lý để cán bộ, giảng viên có thể tham gia đầy đủ.
Ngoài ra cần tăng cường cơ sở vật chất, coi trọng việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào trong q trình tun truyền, tổ chức hội nghị, hội thảo, đảm bảo công việc được diễn ra thường xuyên, liên tục và có chất lượng cao. Mặt khác, chính sách tài chính cơng khai, minh bạch, có sự quan tâm hỗ trợ sâu sắc cũng là một nhân tố tạo điều kiện cho thực hiện thành công giải pháp này.