trung cấp lý luận chính trị - hành chính tại Trƣờng Chính trị Nguyễn Văn Cừ
tỉnh Bắc Ninh
Thực trạng quản lý HĐDH chương trình trung cấp LLCT – HC tại trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ, tỉnh Bắc Ninh hiện nay có nhiều nguyên nhân chi phối. Đề tài tập trung tiến hành khảo sát các nguyên nhân qua ý kiến đánh giá của CBQL, GV để tìm ra mức độ các nguyên nhân ảnh hưởng, kết quả được thể hiện qua bảng thống kê dưới đây:
Bảng 2.11. Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học chương trình Trung cấp LLCT - HC tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh
TT Yếu tố ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng X Thứ bậc Không ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng SL % SL % SL % SL % 1 Chủ trương chính sách quản lý các cấp thiếu kịp thời, chậm sửa đổi 12 40.0 8 26.7 10 33.3 2.93 9 2 Sự ổn định về kinh tế, chính
trị của địa phương 8 26.7 5 16.7 17 56.7 3.30 5
3 Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã
hội ở địa phương 8 26.7 6 20.0 16 53.3 3.27 7
4 Năng lực quản lý của Hiệu
trưởng nhà trường 4 13.3 5 16.7 21 70.0 3.57 1 5
Năng lực chuyên môn, kinh nghiệm cũng như kỹ năng của giảng viên
6 20.0 3 10.0 21 70.0 3.50 2
6
Đặc thù của chương trình, nội dung dạy học trung cấp lý luận chính trị - hành chính
10 33.3 4 13.3 16 53.3 3.20 8
7
Cơ sở vật chất phòng học, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho các hoạt động dạy học
6 20.0 5 16.7 19 63.3 3.43 3
8 Đặc điểm của học viên theo học 8 26.7 4 13.3 18 60.0 3.33 4 9
Cơ chế phối hợp giữa đơn vị cử học viên làm việc và trường Chính trị tỉnh
8 26.7 5 16.7 17 56.7 3.30 5
Kết quả khảo sát cho thấy, các yếu tố trên đều ảnh hưởng và rất ảnh hưởng đến quản lý HĐDH chương trình trung cấp LLCT – HC tại trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ, tỉnh Bắc Ninh. Cụ thể như sau:
Nguyên nhân ảnh hưởng lớn nhất đến thực trạng là “Năng lực quản lý của Hiệu trưởng nhà trường” có X=3.57 (ảnh hưởng và rất ảnh hưởng). Sau đó là
“Năng lực chun mơn, kinh nghiệm cũng như kỹ năng của giảng viên” có X=3.50.
Các nguyên nhân về “Cơ sở vật chất phòng học, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho
các hoạt động dạy học” có X=3.43. Bên cạnh đó, một số nguyên nhân ít bị ảnh hưởng hơn như: Đặc thù của chương trình, nội dung dạy học trung cấp lý luận chính trị - hành chính; Chủ trương chính sách quản lý các cấp thiếu kịp thời, chậm sửa đổi; Sự ổn định về kinh tế, chính trị của địa phương.
Quan khảo sát bằng cách phỏng vấn trực tiếp, đa số GV còn cho rằng yếu tố “con người”, bao gồm: cái “tâm” và cái “tầm” của người GV và chủ thể thực hiện trực tiếp là yếu tố quan trọng góp phần thực hiện quản lý HĐDH chương trình trung cấp LLCT – HC tại trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ đạt hiệu quả; còn cơ chế phối hợp, điều kiện cơ sở vật chất và các phương tiện hỗ trợ cũng ảnh hưởng nhưng khơng đáng kể, có thể khắc phục được.
Như vậy, để tổ chức quản lý hoạt động dạy học chương trình trung cấp LLCT – HC tại trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ địi hỏi cần chuẩn bị tốt về phương tiện, cơ sở vật chất đến thống nhất về nội dung, chương trình và hình thức, phương pháp đến hình thức. Bên cạnh đó, cần có đội ngũ GV uyên thâm, yêu nghề, yêu người, tâm huyết với nghề và những chính sách đặc thù cho đội ngũ GV. Kết quả nghiên cứu trên sẽ là cơ sở để xây dựng biện pháp thực hiện ở chương 3 của đề tài.