2 .Mục đớch đào tạo
9. Mụ tả vắn tắt nội dung và khối lượng cỏc học phần
9.43. Tờn mụn học: Lí LUẬN DẠY HỌC HểA HỌC
1. Thụng tin chung về mụn học Số tớn chỉ: 4(4); Số tiết: 60 (LT: 36; BT+TL: 36; TTCM: 12) Mó số: TTC441N Loại mụn học: Bắt buộc Cỏc học phần tiờn quyết: khụng Mụn học trước: MLP151N, PEP341M Mụn học song hành: khụng
Bộ mụn phụ trỏch: Phương phỏp giảng dạy 2. Mục tiờu của mụn học
Sau khi học xong mụn này, sinh viờn phải đạt được cỏc yờu cầu sau:
2.1. Kiến thức
- Trỡnh bày được mục tiờu, nội dung chương trỡnh giỏo dục chung, chương trỡnh giỏo dục của mụn Hoỏ học của cấp trung học ở trường phổ thụng,
- Mụ tả được cấu trỳc quỏ trỡnh dạy học húa học;
- Phõn tớch được cấu trỳc hoạt động dạy, hoạt động học và nờu được mối quan hệ giữa hai hoạt động đú bằng một vớ dụ cụ thể trong DHHH;
- Trỡnh bày được khỏi niệm PPDH, hệ thống PPDH húa học với những dấu hiệu phõn biệt, mối quan hệ giữa những thành phần của hệ thống;
- Vận dụng được về mặt kỹ thuật một số thiết bị, đồ dựng dạy học đặc trưng trong DHHH ở trường phổ thụng; lựa chọn cỏc PTDH, PPDH phự hợp để soạn một bài học cú sử dụng PTDH đú;
- Nờu được cỏc hỡnh thức dạy học cơ bản, đặc thự của mụn húa học;
- Minh hoạ được mối quan hệ giữa MT - ND - PP - PTDH - đặc điểm người học trong DHHH;
2.2. Kĩ năng
- Chỉ ra được vị trớ, nội dung cơ bản của cỏc quy định, chủ trương chỉ thị hiện hành của Bộ, của Sở GD-ĐT về cụng tỏc DH ở cấp học.
- Lập được kế hoạch DH mụn húa học : Nghiờn cứu mục tiờu, nội dung chương trỡnh và sỏch giỏo khoa mụn học, dựa vào đặc điểm đối tượng đó khảo sỏt để lập kết hoạch phự hợp, khả thi, cú thể kiểm soỏt được, đỏnh giỏ được, bản kế hoạch cú định rừ cỏc điều kiện (đầu vào) và sản phẩm (đầu ra) cựng với cỏc hoạt động (cú định rừ tiến độ và phõn cụng trỏch nhiệm).
- Tự đọc để hiểu được nội dung sỏch giỏo khoa, sỏch tham khảo, tài liệu nghiờn cứu liờn quan đến Hoỏ học;
- Ghi chộp, tổng kết, nhận xột, đề xuất được thắc mắc, nờu vấn đề thảo luận trong nhúm khi đọc tài liệu chuyờn mụn; trỡnh bày được nội dung học tập, nghiờn cứu để mọi người hiểu;
- Lựa chọn được cỏc phương phỏp thu thập, xử lý thụng tin trong việc tỡm hiểu mụi trường DHHH trong trường phổ thụng; sử dựng được cỏc cụng cụ nghiờn cứu để tỡm hiểu mụi trường nhà trường: mẫu phiếu quan sỏt, bảng hỏi, mẫu PV,… xử lý, phõn tớch được cỏc thụng tin đó thu thập.
2.3. Thỏi độ
- Cú ý thức nghiờm tỳc trong học tập, động cơ học tập đỳng đắn. - Hỡnh thành thỏi độ tớch cực và khoa học trong học tập.
- Cú ý thức tớch cực tham gia cỏc hoạt động tập thể, tự rốn luyện năng lực chuyờn mụn, cỏc kĩ năng của năng lực dạy học, giao tiếp, tư duy phờ phỏn, kĩ năng phõn tớch, tổng hợp và đỏnh giỏ.
3. Mụ tả nội dung mụn học
Mụn học Lý luận dạy học húa học cú nội dung là những vấn đề đại cương, cú tớnh chất lý luận về quỏ trỡnh dạy học hoỏ học trường phổ thụng. Nội dung mụn học gồm:
- Lý luận dạy học mụn húa học ở trường phổ thụng (Cơ sở lý luận của quỏ trỡnh dạy học húa học trường phổ thụng), gồm: Cỏc nhiệm vụ dạy học, nội dung và cấu trỳc chương
100
trỡnh dạy học, cỏc phương phỏp và hỡnh thức tổ chức dạy học trong dạy học hoỏ học trường phổ thụng.
- Nghiờn cứu khoa học về quỏ trỡnh dạy học húa học trường phổ thụng, gồm: Cỏc khỏi niệm cơ bản, cỏc phương phỏp nghiờn cứu khoa học (núi chung) và nghiờn cứu khoa học giỏo dục về dạy học húa học (núi riờng).
- Bước đầu làm quen với những nguyờn tắc và cỏc bước phỏt triển chương trỡnh mụn học ở trường phổ thụng theo định hướng năng lực.
Sau khi hoàn thành , ngoài hệ thống cỏc kiến thức cơ bản, học phần này cũn giỳp SV cú kỹ năng vận dụng kiến thức tõm lý học và giỏo dục học vào việc dạy học và nghiờn cứu khoa học giỏo dục trong quỏ trỡnh dạy học hoỏ học, bước đầu hỡnh thành được cỏc phẩm chất cần cú của người giỏo viờn hoỏ học tương lai.
4. Mụ tả mụn học bằng tiếng Anh:
Subject Theory of Teaching Chemistry in High School content is the general problem, issues about the nature theory of teaching high school chemistry. Course content consists:
- Theory taughtchemistryin high school (The rationale of the process ofteachinghigh schoolchemistry), includingteachingduties, content and curriculumstructure, methods andforms of the organization ofteaching chemistryin high school.
-Researchon the process ofteachinghigh schoolchemistry, include:basic concepts, the scientific method (in general)and scientific researchand education on teaching chemistry (in particular).
After completing thecourse, outside the system of basic knowledge, module alsohelps students skil leduse knowledge of psychology and education in teaching chemistry, on scientific research for teaching chemical process in high school, initially for medarethe qualities required of future chemistry teachers.
5. Tài liệu học tập:
[1]. Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Chương trỡnh Giỏo dục phổ thụng - Mụn Hoỏ học, Nhà xuất bản Giỏo dục, 2006.
[2]. Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Dự thảo Chương trỡnh Giỏo dục phổ thụng tổng thể, 2015.
[3]. Nguyễn Cương, Phương phỏp dạy học hoỏ học trường phổ thụng và đại học, Nhà xuất bản
Giỏo dục, 2007.
6. Tài liệu tham khảo:
[4]. Hoàng Thị Chiờn, Giỏo trỡnh Thớ nghiệm húa học ở trường phổ thụng, NXB Giỏo dục Việt
Nam, 2013.
[5]. Nguyễn Ngọc Quang, Lý luận dạy học hoỏ học, tập 1, NXB GD, Hà Nội, 1994. [6]. Richard I.Arends, Learning to Teach, Publishing McGraw - Hill
7. Đỏnh giỏ mụn học
- Điểm đỏnh giỏ bộ phận trọng số 50%
- Điểm thi kết thỳc học phần trọng số 50% (Hỡnh thức thi: Viết)
- Điểm học phần: Là điểm trung bỡnh chung theo trọng số của cỏc điểm đỏnh giỏ bộ phận và điểm thi kết thỳc học phần làm trũn đến một chữ số thập phõn.
101