quan cấp phân đội tại Học viện Biên phòng
Để khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tại Học viện Biên phịng, chúng tơi đã sử dụng bảng hỏi số 11 (mục 1, phụ lục 1) để điều tra 85 CBQL, giảng viên, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.11. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên
TT Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên
Mức độ đánh giá
X Thứ bậc
Tốt Khá T.B Yếu
SL % SL % SL % SL %
1. Tổ chức lực lượng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên
21 24.7 28 33.0 29 34.1 7 8.2 2.74 2
2. Kiểm tra, đánh giá kết quảgiáo dục kỷ luật cho học viên bằng nhiều hình thức
TT Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên
Mức độ đánh giá
X Thứ bậc
Tốt Khá T.B Yếu
SL % SL % SL % SL %
3. Đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên khách quan, cơng bằng, chính xác
20 23.5 26 30.6 29 34.1 10 11.8 2.66 6
4. Xây dựng tiêu chí đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên qua hoạt động giảng dạy, giáo dục, rèn luyện rõ ràng, khoa học
23 27.1 26 30.6 25 29.4 11 12.9 2.72 4
5. Thông qua kiểm tra để bổ sung kế hoạch giáo dục kỷ luật cho học viên kịp thời, phù hợp với thực tiễn nhà trường
22 25.9 26 30.6 27 31.7 10 11.8 2.71 5
6. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên
20 23.6 32 37.6 24 28.2 9 10.6 2.74 3
ĐTBC 2.73
Kết quả khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tại Học viện Biên phòng, đã nhận được đánh giá của CBQL, giảng viên với ĐTBC là 2.73 điểm (mức khá). Cụ thể:
Nội dung “Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên bằng nhiều hình thức”, nhận được 28.2% CBQL, giảng viên đánh giá việc thực hiện ở mức “Tốt”, 9.4% ý kiến đánh giá ở mức “Yếu” và ĐTB là 2.78 điểm (xếp thứ 1); bên cạnh đó, việc “Tổ chức lực lượng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên”, có 24.7% CBQL, giảng viên đánh giá việc thực hiện ở mức “Tốt”, 8.2% đánh giá ở mức “Yếu”, ĐTB là 2.74 điểm (xếp thứ 2).
khách quan, công bằng, chính xác”, chưa được thực hiện nghiêm túc, do vậy bên cạnh 23.5% CBQL, giảng viên đánh giá việc thực hiện ở mức “Tốt” thì vẫn có 11.8% đánh giá việc thực hiện ở mức “Yếu” và ĐTB là 2.66 (xếp thứ 6), mức thấp nhất trong 6 nội dung khảo sát. Kết quả trả lời các câu hỏi đã khẳng định một thực tế là bên cạnh đa số CBQL, giảng viên và học viên có nhận thức đúng đắn, đầy đủ thì vẫn cịn một bộ phận CBQL, giảng viên và học viên chưa nhận thức đúng về thực chất, vai trò, tác dụng cũng như mối quan hệ của kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên.
Để hiểu rõ hơn những hạn chế trong thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên, chúng tôi đã trao đổi với Đại tá Nguyễn Văn Q (Chủ nhiệm chính trị Học viện), với câu hỏi “Nhận thức và việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội đã được tiến hành như thế nào?”. Đồng chí Chủ nhiệm Chính trị Học viện cho biết: Vẫn còn một số CBQL, giảng viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, tác dụng của việc kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên dẫn đến việc thực hiện có lúc cịn thiên về các biện pháp hành chính đơn thuần. Có lúc lại q thiên về việc trang bị kiến thức, xem nhẹ hoặc khơng kết hợp với việc duy trì, rèn luyện kỷ luật cho học viên, do vậy: “Công tác quản lý kỷ luật có lúc, có nơi chưa chặt chẽ, cịn buông lỏng. Việc chấp hành và phối hợp xử lý vi phạm pháp luật, kỷ luật có nơi có việc chưa triệt để, kịp thời nhất là ở một số đơn vị quản lý học viên” [9, tr.7]. Từ đó dẫn đến tình trạng: “Tính tự giác trong chấp hành kỷ luật của học viên cịn có mặt hạn chế” [19, tr.7]. Đây là một trở ngại từ phía nhà giáo dục và đối tượng giáo dục, đòi hỏi CBQL phải nghiên cứu để tìm ra biện pháp quản lý tốt nhất việc kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên qua đó làm chuyển biến nhận thức của các lực lượng giáo dục và đối tượng giáo dục về ý nghĩa, tầm quan trọng của các khâu, các bước trong quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên.