Để khảo sát thực trạng quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tại Học viện Biên phịng, chúng tơi đã sử dụng bảng hỏi số 08 (mục 1, phụ lục 1) để điều tra 85 CBQL, giảng viên, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.8. Đánh giá về quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên
TT Quản lý nội dung giáo dục kỷ luật Mức độ đánh giá X Thứ bậc Tốt Khá T.B Yếu SL % SL % SL % SL %
1. Xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên thông qua hoạt động giảng dạy trên lớp, tự học, tự nghiên cứu
18 21.2 33 38.8 24 28.2 10 11.8 2.69 2
2. Quản lý nội dung nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên thông qua hoạt động tập thể như diễn đàn thanh niên, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ theo chủ đề xác định
18 21.2 30 35.3 28 32.9 9 10.6 2.67 3
3. Bồi dưỡng cho giảng viên về tích hợp nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên qua hoạt động dã ngoại học kỹ chiến thuật, diễn tập
18 21.2 31 36.5 30 35.3 6 7.0 2.72 1
4. Có cơ chế phối hợp giữa giảng viên và CBQL học viên về xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên phù hợp với đặc điểm đối tượng
16 18.8 30 35.3 26 30.6 13 15.3 2.58 5
5. Thực hiện việc kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giảng viên, CBQL trong thực hiện nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên
ĐTBC 2.66
Kết quả khảo sát quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tại Học viện Biên phòng, được CBQL, giảng viên đánh giá với ĐTBC là 2.66 điểm (mức khá). Cụ thể:
Việc quản lý nội dung “Bồi dưỡng cho giảng viên về tích hợp nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên qua hoạt động dã ngoại học kỹ chiến thuật, diễn tập”, nhận được 21.2% ý kiến CBQL, giảng viên đánh giá việc thực hiện ở mức “Tốt”, 7.6% ý kiến đánh giá ở mức “Yếu” và ĐTB là 2.72 điểm (xếp thứ 1); về việc “Xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên thông qua hoạt động giảng dạy trên lớp, tự học, tự nghiên cứu”, cũng nhận được 21.2% ý kiến CBQL, giảng viên đánh giá việc thực hiện ở mức “Tốt”, 11.8% ý kiến đánh giá ở mức “Yếu”, ĐTB là 2.69 điểm (xếp thứ 2).
Tuy nhiên, bên cạnh kết quả quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên đã được đánh giá cao thì vẫn cịn nội dung quản lý chưa nhận được sự đánh giá tích cực của CBQL, giảng viên, như “Có cơ chế phối hợp giữa giảng viên và CBQL học viên về xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên phù hợp với đặc điểm đối tượng”, với ĐTB chỉ đạt 2.58 điểm (xếp thứ 5).
Để làm rõ hơn lý do vì sao việc phối hợp giữa giảng viên và CBQL trong xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên là có kết quả thấp như vậy, chúng tôi đã phỏng vấn Đại tá Phạm Văn V (Trưởng phòng Tham mưu - Hành chính), về “Cơ chế phối hợp trong xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật giữa cơ quan quản lý hành chính và các khoa giáo viên đã được thực hiện như thế nào?”, đồng chí cho biết: Hiện nay, giữa cơ quan và các khoa giáo viên chưa thực sự phối hợp chặt ché với nhau để xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên theo hướng lồng ghép vào nội dung giảng dạy, nên dẫn đến tình trạng thiếu sự thống nhất giữa lý thuyết với thực tiễn duy trì hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên thông qua thực hiện các quy định về sinh hoạt hằng ngày và lễ tiết tác phong… Đây là vấn đề đặt ra cho các cấp quản lý phải có biện pháp quản lý phối hợp giữa các cơ quan đơn vị trong xác định nội dung và duy trình kỷ luật
cho học viên một cách nghiêm minh.