TT Quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật Mức độ đánh giá X Thứ bậc Tốt Khá T.B Yếu SL % SL % SL % SL % 1. Xác định rõ mục tiêugiáo dục kỷ luật cho học viên theo nội dung điều lệnh quản lý bộ đội
19 22.4 32 37.6 28 33.0 6 7.0 2.75 3
2. Quán triệt, hiểu rõ mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên đối với việc hình thành kỹ xảo, kỹ năng thói quen kỷ luật cho học viên
20 23.5 28 32.9 30 35.4 7 8.2 2.72 4
3. Tạo tạo điều kiện thuận lợi đểCBQL, giảng viên tham dự các lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên
20 23.5 34 40.0 22 25.9 9 10.6 2.76 2
4. Xây dựng các tiêu chí đánh giá kết quả thực hiện mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên
22 25.9 31 36.5 23 27.0 9 10.6 2.78 1
5. Bảo đảm cơ sở vật chất, phương tiện để thực hiện mục tiêugiáo dục kỷ luật cho học viên
20 23.5 30 35.3 22 25.9 13 15.3 2.67 6
6. Theo dõi việc thực hiện mục tiêugiáo dục kỷ luật cho học viên theo kế hoạch
19 22.4 30 35.3 27 31.7 9 10.6 2.69 5
ĐTBC 2.73
Khảo sát thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tại Học viện Biên phịng, chúng tơi đã sử dụng bảng hỏi số 07 (mục 1, phụ lục 1) để điều tra 85 CBQL, giảng viên, kết quả thu được như sau:
Trong 6 nội dung khảo sát về quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tại Học viện Biên phòng, được CBQL, giảng viên đánh giá với ĐTBC là 2.73 điểm (mức khá). Cụ thể:
Khi được hỏi về “Xây dựng các tiêu chí đánh giá kết quả thực hiện mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên”, đã nhận được đánh giá của CBQL, giảng viên với ĐTB là 2.78 điểm (xếp thứ nhất); về việc “Tạo tạo điều kiện thuận lợi để CBQL, giảng viên tham dự các lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên”, cũng nhận được ĐTB của CBQL, giảng viên đánh giá là 2.76 điểm (xếp thứ 2). Kết quả này thể hiện rất rõ là lực lượng quản lý và trực tiếp tham gia giáo dục kỷ luật cho học viên rất coi trọng đến tiêu chí đánh giá và nâng cao trình độ chun mơn, năng lực tổ chức thực hiện nhiệm vụ giáo dục kỷ luật cho CBQL, giảng viên, chính vì vậy mà việc “Kết hợp chặt chẽ học và rèn luyện toàn diện, trọng tâm là rèn luyện tinh thần cách mạng triệt để, ý chí chiến đấu và ý thức tổ chức kỷ luật” [6, tr. 212].
Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đã đạt được trong quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên vẫn còn mục tiêu chưa đạt kết quả mong muốn như “Bảo đảm cơ sở vật chất, phương tiện để thực hiện mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên”, chỉ được CBQL, giảng viên đánh giá với ĐTB là 2.67 điểm (xếp thứ 6). Phân tích kết quả khảo sát cho thấy, trong thực hiện bảo đảm cơ sở vật chất ở những công việc cụ thể, vẫn còn biểu hiện thiếu sự giám sát chặt chẽ. Đây chính là khâu yếu trong quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tại Học viện Biên phòng, đòi hỏi CBQL các cấp và cán bộ ở các phịng, ban chức năng, các tiểu đồn quản lý học viên phải nghiên cứu để có biện pháp quản lý phù hợp nhằm bảo đảm cơ sở vật chất, phương tiện bảo đảm cho quá trình giáo dục kỷ luật cho học viên đạt hiệu quả thiết thực, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục kỷ luật cho học viên tại Học viện Biên phịng trong tình hình mới.
2.4.2. Thực trạng quản lý nội dung giáo dục kỷ luật
Để khảo sát thực trạng quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tại Học viện Biên phịng, chúng tơi đã sử dụng bảng hỏi số 08 (mục 1, phụ lục 1) để điều tra 85 CBQL, giảng viên, kết quả thu được như sau: