* Nguyên nhân khách quan
- Sự khủng hoảng và tan rã của các nước CNXH ở Đông Âu và Liên Xô đã gây nên những bất lợi cho phong trào cộng sản và công nhân quốc tế, ảnh hưởng không tốt đến thái độ của cán bộ, đảng viên đối với việc học tập LLCT.
- Quan hệ quốc tế của nước ta ngày càng mở rộng, công nghệ thông tin, giao lưu văn hóa đã tác động sâu rộng tới đời sống xã hội với lượng thông tin khổng lồ, nhiều chiều. Trong điều kiện kiểm sốt thơng tin như hiện nay, việc tác động xấu đến tư tưởng của cán bộ, đảng viên, nhân dân, thế hệ trẻ là điều không tránh khỏi.
- Các thế lực thù địch luôn sử dụng âm mưu “diễn biến hịa bình” tấn
cơng cách mạng Việt Nam, nhất là tấn công trên mặt trận tư tưởng, lý luận, với “ưu tiên” là thế hệ trẻ, nhằm làm “chuyển biến” đội ngũ cán bộ, đảng viên và nhân dân ta. Sự tấn công của kẻ thù tập trung vào chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, phủ nhận vai trị lãnh đạo của Đảng cộng sản, thổi phồng những sai lầm khuyết điểm trong thực tiễn xây dựng CNXH, tuyên truyền, khuyến khích lối sống phương Tây, thực dụng, chủ nghĩa cá nhân, tự do theo kiểu phương Tây… Những tác động này đã ảnh hưởng không nhỏ đến đội ngũ cán bộ, làm cho một bộ phận cán bộ, đảng viên phai nhạt lý tưởng, có biểu hiện ngại học tập LLCT.
- Nền kinh tế thị trường bên cạnh những mặt tích cực, những mặt trái của nó đã tác động tiêu cực đến các tầng lớp nhân dân, ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục LLCT . Đặc biệt, tình hình tiêu cực của xã hội đang diễn ra với tính chất và qui mơ ngày càng nghiêm trọng. Một bộ phận khơng nhỏ cán bộ, đảng viên thối hóa biến chất, trong đó có cả một số đồng chí lãnh đạo các cấp đã gây mất niềm tin của nhân dân đối với Đảng, với chế độ, ảnh hưởng lớn đối với cơng tác giáo dục lý luận.
- Thanh Hóa có địa bàn rộng, địa bàn miền núi chiếm 2/3 diện tích, vẫn là tỉnh nghèo, việc đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động cho cơng tác giáo dục LLCT cịn nhiều hạn chế.
* Nguyên nhân chủ quan
- Hàng năm các cấp ủy địa phương trong tỉnh Thanh Hóa đều thực hiện qui hoạch cán bộ, song một số nơi chưa nghiên cứu sâu công tác quy hoạch bồi dưỡng, đào tạo cán bộ, do đó việc đào tạo cán bộ chưa thật sự gắn với quy hoạch, đã gây lãng phí trong cơng tác đào tạo,bồi dưỡng và tâm lý không ổn định trong học tập của một số cán bộ được cử đi học.
- Yêu cầu chuẩn hóa theo tiêu chuẩn chức danh cán bộ số lượng cịn cao, do vậy có biểu hiện chạy theo số lượng. công tác quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng một số khâu chậm đổi mới, chất lượng còn hạn chế.
- Việc phân cấp quản lý, đào tạo, bồi dưỡng nhằm chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ cơ sở trên địa bàn tỉnh chưa có sự thống nhất, cịn chồng chéo giữa cơ quan quản lý nhà nước với hoạt động sự nghiệp của Trường chính trị tỉnh.
- Một số lãnh đạo Trung tâm BDCT cấp huyện chưa năng động, sáng tạo trong quá trình thực hiện chức năng, nhiệm vụ, chưa xây dựng được mối quan hệ cộng tác tốt với một số phòng, ban, đồn thể cấp huyện trong thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình.
- Đội ngũ giảng viên tại Trường chính trị tỉnh và các Trung tâm BDCT, trình độ nhìn chung cịn hạn chế trước yêu cầu đặt ra, cịn thiếu giảng
viên chun sâu, trình độ giảng viên còn bất cập trước yêu cầu tham gia giải quyết những vấn đề từ thực tiễn đặt ra, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới… đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục LLCT.
Cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy, học tập cịn khó khăn. Hầu hết các Trung tâm BDCT chưa có thư viện, chưa có đầy đủ các đầu sách cơ bản về LLCT phục vụ cho giảng viên nghiên cứu và học tập; điều kiện về trường lớp, thiết bị phục vụ đổi mới phương pháp giảng dạy cịn hạn chế. Chế độ, chính sách đầu tư cho cơng tác giáo dục LLCT chưa thỏa đáng, còn nhiều hạn chế, bất cập.