cao nhất trong giảng dạy lý luận chính trị
Trong dạy học có nhiều phương pháp khác nhau, mỗi phương pháp đều mang lại những hiệu quả riêng, song cũng có những mặt hạn chế nhất định. Chẳng hạn, phương pháp giảng dạy bằng lời nói và chữ viết theo kiểu phương pháp thơng báo - tái hiện thực hiện bằng các phương pháp cụ thể như thuyết trình, vấn đáp, sử dụng sách, tài liệu giúp cho việc truyền đạt thông tin nhanh, giúp cho học viên một khối lượng thông tin lớn trong một thời gian ngắn, bồi dưỡng cho học viên năng lực dự đốn, có tư duy phân tích, phê phán, nhưng dễ làm cho học viên thụ động trong học tập, không kết hợp được giữa học với thực tế; hay phương pháp giải quyết tình huống, phương pháp này có ưu điểm giúp cho học viên tiếp thu được kinh nghiệm sáng tạo, xử lý limh hoạt khéo léo, song lại có hạn chế chỉ cho phép học viên lĩnh hội từng bộ phận, khơng thấy được cái tồn thể… Vì vậy, để nâng cao hiệu quả trong giảng dạy, cần có sự kết hợp một cách tối ưu tất cả các phương pháp trên. Đây chính là một trong những yêu cầu cơ bản của khoa học giáo dục LLCT..
Ngoài phương pháp này, một phương pháp khác quan trọng với các môn LLCT là đi tham quan, nghiên cứu thực tế. Cùng với việc tiếp thu bài giảng trên lớp, việc tiếp xúc với thực tiễn trở thành yếu tố quan trọng, giúp cho việc nâng cao hiệu quả học tập. Thơng qua hoạt động thực tiễn, học viên có điều kiện củng cố, hiểu một cách sâu sắc hơn những nội dung lý luận đã học. Điều này giúp học viên khơng những học tập tốt hơn mà cịn tạo điều kiện phát huy cao hơn khả năng vận dụng lý luận của họ vào thực tiễn sau này.
Sự kết hợp tối ưu tất cả các phương pháp trên trong giảng dạy về thực chất là kích thích cao độ khả năng nhận thức của học viên. Bằng nhiều con đường khác nhau, bằng nhiều phương thức, phương pháp khác nhau sẽ tạo điều kiện làm cho nhận thức của người học hình thành và phát triển một cách hoàn chỉnh.