2. Phơng pháp tổ chức trị chơi tốn học trong dạy học toán
2.1.2. Nguyªn tắc tổ chức trò chơ
Nguyên tắc thứ nhất: Cần làm cho häc sinh hiĨu râ
yªu cầu, nội dung và thực hiện tổ chức trị chơi.
u cầu đối với trị chơi có tác dụng định hớng tồn bộ q trình chơi tổ chức trị chơi để thực hiện mục tiêu dạy học.
Nội dung trò chơi cho học sinh biết mình cần làm những gì và làm nh thế nào trong khi chơi. Yêu cầu nội dung cách thức chơi đợc quy định rõ trong luật chơi. Giáo viên cần giúp học sinh hiểu rõ luật chơi để trò chơi đợc thực hiện theo đúng hớng. Muốn trị chơi ln hấp dẫn thì nội dung, hành động chơi cần đợc phức tạp dần.
Nguyên tắc thứ hai: Đảm bảo các biện pháp tổ chức
sẽ phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo cđa tõng häc sinh trong qu¸ trình chơi.
Học sinh khơng những là đối tợng của hoạt động dạy cũng nh của hoạt động giáo dục mà điều quan trọng hơn, các em là chủ thể nhận thức, chủ thể tự giáo dục. Vì vậy, trong q trình tổ chức trị chơi, giáo viên cần quan tâm đến các mức độ tham gia của học sinh một cách linh hoạt nhằm hớng tới sự tích cực và khả năng độc lập sáng tạo của các em. Đảm bảo mọi học sinh đều tham gia chơi tích cực.
Nguyên tắc thứ ba: Đảm bảo tổ chức trò chơi một
cách tự nhiên khơng gị ép. Häc sinh tham gia một cách tự
nguyện và chơi một cách thoải mái.
Nguyên tắc thứ t: Đảm bảo luân phiên các trò chơi
một cách hợp lý. Nguyên tắc này yêu cầu giáo viên phải sử
dụng đa dạng, phong phú các trò chơi khác nhau để kích thích sự hứng thú của trẻ.
Nguyên tắc thứ năm: Đảm bảo tổ chức trò chơi với
tinh thần "thi đua" đồng đội. Trong quá trình tổ chức chơi
các trị chơi có tính chất đồng đội, giáo viên cần chú ý đến yếu tố "thi đua". Có chuẩn và thang đánh giá thành tích cá nhân cũng nh thành tÝch chung cđa ®ång ®éi. Cã nh vËy mới kích thích đợc tính tích cực phấn đấu của mỗi học sinh về bản thân cũng nh về đồng đội. Đồng thời vun đắp cho các em ý thức đồng đội, tình bạn thân ái.
Những nguyên tắc trên đây có liên quan mật thiÕt víi nhau, cã t¸c dơng định hớng trong việc lựa chọn và thực
1 2 0
hiện các trò chơi học tập trong dạy học tốn theo một quy trình nhất định.