2. Phơng pháp tổ chức trị chơi tốn học trong dạy học toán
2.3. Quy trình tổ chức trị chơi toán học
1 2 4
Víi c¸c biện pháp lựa chọn và tổ chức trị chơi đà nêu trên, quy trình tổ chức trị chơi tốn học đợc xây dựng theo các giai đoạn sau:
Giai đoạn 1: Lựa chọn trò chơi
Bớc 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt của hoạt động định tổ chức trị chơi (hình thành, phát triển tri thøc,
cđng cè tri thøc hay luyện tập kỹ năng kỹ xảo, ...).
Bíc 2: Lựa chọn trò chơi phù hợp với yêu cầu, mục tiêu cần đạt ®ỵc, ®iỊu kiƯn thùc tÕ, ...
Giai đoạn 2: Chuẩn bị tổ chức trị chơi
Bíc 3: ThiÕt kÕ "gi¸o ¸n"
+ Tên trò chơi.
+ Mục tiêu cần đạt của trò chơi.
+ Chuẩn bị các phơng tiện vật chất để thực hiện trò chơi.
+ Cách tiến hành: Nội dung trò chơi, luật chi, cỏch ỏnh giá.
Bớc 4: Chuẩn bị thực hin "giỏo ỏn"
Chun bị đầy đủ các phơng tiện đảm bảo cho việc thực hiện trò chơi.
Giáo viên nắm chắc luật chơi và cách đánh giá ®Ĩ phỉ biÕn cho häc sinh.
Giai đoạn 3: Tổ chức trị chơi
Bíc 5: Đặt vấn đề
+ Giới thiệu tên trò chơi. + Nêu yêu cầu của trò chơi.
Giáo viên giới thiệu rõ ràng nội dung chơi và phổ biến luật chơi. Giáo viên có thể làm mẫu, hớng dẫn chơi thử nu thấy cần thiết..
Bớc 7: Thực hin chơi
Cho hc sinh thc hiện trò chơi theo các hoạt động đà nêu. Giáo viên theo dõi quá trình hành động, thùc hiƯn lt ch¬i cđa học sinh. Theo dõi khả năng sáng tạo của học sinh trong trò chơi, động viên khun khÝch hc uốn nắn kịp thời để trò chơi đạt hiệu quả. Theo dõi tiến độ chơi để có thể điều chỉnh nếu cần.
Giai đoạn 4: Nhận xét đánh giá kết quả sau khi chơi
Bớc 8: Giáo viên gỵi ý cho häc sinh nhËn xÐt :
+ Mức độ nắm vững luật chơi và việc thực hiện trị chơi.
+ Thành tích của học sinh trong trị chơi.
+ Nh÷ng quan hƯ cđa häc sinh trong nhóm chơi.
Bớc 9: Giáo viên nhận xét tng kÕt: Khẳng định, bổ
sung, điều chỉnh những nhận xét của học sinh, đánh giá chung về cuộc chơi. Phát phần thởng (nếu cã).
Bíc 10: Rót ra bµi học, nhấn mạnh các kin thc cn t sau khi chơi.
Nh vậy quy trình t chøc trị chơi tốn học có 4 giai đoạn với 10 bớc thực hiện cụ thể. Tuy nhiên sự vận dụng cần linh hoạt, các bớc, các giai đoạn này có thể đan xen hßa nhËp lÉn nhau.
1 2 6