tục giải quyết
Tổng quan cỏc cụng trỡnh khoa học cú liờn quan trực tiếp đến đề tài nghiờn cứu, bước đầu tỏc giả luận ỏn khỏi quỏt những thành tựu cơ bản của
cỏc cụng trỡnh đú trờn những nội dung sau:
Một là, những cụng trỡnh khoa học đó nghiờn cứu cơ bản, tương đối
toàn diện về TDLL. Từ khỏi niệm TDLL, bản chất của TDLL đến phõn biệt TDLL với cỏc loại hỡnh tư duy khỏc và đặc biệt là so sỏnh sự khỏc nhau về chất giữa TDLL với tư duy kinh nghiệm thụng qua cỏc đặc trưng của nú. Qua đú giỳp người đọc hiểu một cỏch thấu đỏo hơn, sõu sắc hơn về TDLL - một loại hỡnh của tư duy khoa học cú mối liờn hệ mật thiết với hoạt động thực tiễn. Cú nghiờn cứu đó chỉ rừ cấu trỳc của TDLL và cỏc quy luật vận động cơ bản
của khỏi niệm trong TDLL. Việc nghiờn cứu lụgớc vận động của khỏi niệm trong TDLL giỳp ta cú căn cứ để xỏc định phương hướng và cỏc giải phỏp cơ bản nhằm đổi mới, phỏt triển, nõng cao trỡnh độ và năng lực TDLL. Điều này đặc biệt quan trọng đối với nhận thức khoa học cũng như tổng kết thực tiễn hiện nay.
Hai là, trờn cơ sở nhận thức sõu sắc vai trũ của TDLL đối với hoạt động thực tiễn, vai trũ của TDLL đối với cỏc lĩnh vực đời sống xó hội, đi sõu nghiờn cứu luận giải TDLL của Đảng trong sự nghiệp đổi mới đất nước. Tổng kết đỏnh giỏ quỏ trỡnh đổi mới TDLL của Đảng từ năm 1986 đến nay, cỏc tỏc giả đó đưa ra những nhận định: đổi mới tư duy - khởi đầu của sự nghiệp đổi mới; đổi mới tư duy kinh tế - bước đột phỏ về TDLL của Đảng ta trong quỏ trỡnh đổi mới; đổi mới TDLL - một đũi hỏi bức xỳc hiện nay của đất nước và thời đại; đổi mới tư duy là mệnh lệnh của cuộc sống,... Đõy là những kết quả nghiờn cứu cú đúng gúp to lớn đối với sự nghiệp đổi mới đất nước, thỳc đẩy sự phỏt triển cỏc lĩnh vực của đời sống xó hội. Những thành tựu nghiờn cứu lý luận gắn với tổng kết thực tiễn đó cung cấp luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối đổi mới của Đảng, tăng cường sự thống nhất trong Đảng và sự đồng thuận trong xó hội; gúp phần quan trọng vào thắng lợi của sự nghiệp đổi mới đất nước trong thời gian qua và những năm tiếp theo.
Ba là, tựy vào cỏch tiếp cận khỏc nhau, tỏc giả của những cụng trỡnh
đó phõn tớch, luận giải làm rừ khỏi niệm, vai trũ của năng lực tư duy, năng lực tư duy sỏng tạo, năng lực tư duy khoa học, năng lực TDLL đối với phỏt triển phẩm chất, nhõn cỏch của con người. Trong đú, cú tỏc giả xem xột TDLL như là sự biểu hiện về trỡnh độ và năng lực của người cỏn bộ, đảng viờn trong lónh đạo, chỉ đạo hoạt động thực tiễn. Cú tỏc giả luận chứng, năng lực TDLL quyết định tới chất lượng và hiệu quả hoạt động thực tiễn xó hội, thực tiễn qũn sự, thực tiễn sư phạm. Cũng cú tỏc giả nghiờn cứu về những tỏc động mang tớnh quy luật để từ đú định hướng hoạt động phỏt triển hay nõng cao năng lực TDLL và cỏc phẩm chất khỏc của đối tượng nghiờn cứu.
Bốn là, nghiờn cứu thực trạng, làm rừ những đặc điểm và xu thế lớn
của tỡnh hỡnh thế giới đang tỏc động ảnh hưởng trực tiếp đến sự phỏt triển của đất nước, để sự nghiệp đổi mới thành cụng cần phải tiếp tục đổi mới tư duy, xem đổi mới kinh tế là trọng tõm, xõy dựng Đảng là then chốt. Nghiờn cứu về năng lực TDLL của đội ngũ cỏn bộ lónh đạo, chỉ đạo thực tiễn, đội ngũ cỏn bộ chủ chốt cỏc cấp, tỏc giả của cỏc cụng trỡnh đó chỉ rừ những nhõn tố ảnh hưởng và đưa ra một số tiờu chớ cụ thể để xem xột, đỏnh giỏ. Cú cụng trỡnh đi sõu nghiờn cứu khảo sỏt thực tiễn về mối quan hệ giữa phỏt triển bản lĩnh chớnh trị và tri thức khoa học của giảng viờn trẻ khoa học xó hội và nhõn văn ở cỏc trường sĩ quan quõn đội, nhưng cũng cú cụng trỡnh đi tỡm hiểu thực trạng kết hợp giữa nõng cao năng lực TDLL và năng lực tổng kết thực tiễn trong hệ thống phẩm chất nhõn cỏch của chớnh trị viờn Quõn đội nhõn dõn Việt Nam. Trờn cơ sở đú đỏnh giỏ mặt mạnh, mặt yếu, chỉ rừ nguyờn nhõn của thực trạng ấy để làm cơ sở cho việc đưa ra những giải phỏp nhằm khắc phục những hạn chế yếu kộm đang tồn tại.
Năm là, về phương hướng chung, cú cụng trỡnh nghiờn cứu bàn về
những điều kiện cơ bản hỡnh thành và phỏt triển TDLL, cú cụng trỡnh nghiờn cứu TDLL của Đảng ta về đổi mới cụng tỏc giỏo dục quốc phũng trong tỡnh hỡnh hiện nay. Đõy là cơ sở khoa học, là căn cứ để xem xột, đỏnh giỏ đỳng đặc điểm tỡnh hỡnh, yờu cầu đũi hỏi về phẩm chất này của đối tượng, đề xuất phương hướng và đưa ra những giải phỏp cơ bản nõng cao năng lực TDLL của đối tượng được nghiờn cứu. Với những đối tượng cụ thể, cỏc cụng trỡnh khoa học đó căn cứ vào đặc điểm của đối tượng nghiờn cứu, yờu cầu của mụi trường hoạt động thực tiễn mà họ tham gia để đưa ra những quan điểm và giải phỏp phỏt triển, nõng cao năng lực TDLL của họ nhằm giỳp cho chủ thể đỏp ứng được yờu cầu nhiệm vụ. Trong hệ thống giải phỏp đú cú những giải phỏp quan trọng, tạo ra sự chuyển biến mạnh mẽ về năng lực TDLL của cỏc đối tượng nghiờn cứu. Cũng cú những giải phỏp tỏc động trực tiếp làm chuyển
biến cỏc yếu tố, cỏc bộ phận cấu thành năng lực TDLL của họ. Cú những giải phỏp tỏc động đến mụi trường mà ở đú năng lực TDLL của họ được thể hiện và kiểm nghiệm,... tất cả tạo thành sức mạnh tổng hợp nhằm nõng cao năng lực TDLL của đội ngũ cỏn bộ, đảng viờn.
Những thành tựu cơ bản trờn được tỏc giả luận ỏn kế thừa, tiếp thu và tiếp tục làm sõu sắc thờm ở cả phần lý luận cũng như thực trạng và giải phỏp nhằm nõng cao hơn nữa năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội hiện nay.
Từ những cụng trỡnh nghiờn cứu cú liờn quan đến đề tài luận ỏn được cỏc nhà khoa học đề cập ở trờn đó gợi mở cho tỏc giả luận ỏn những vấn đề cần tiếp tục giải quyết trong luận ỏn:
Về lý luận, vấn đề TDLL, đặc trưng của TDLL, vai trũ của TDLL,
năng lực TDLL núi chung và năng lực TDLL của một số đối tượng cụ thể đó được bàn tới, nhưng năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội vẫn là mảng trống, cần được nghiờn cứu luận giải thấu đỏo. Do vậy, vấn đề lý luận đặt ra trong luận ỏn cần tiếp tục giải quyết chớnh là làm rừ năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội; thực chất nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ và những yếu tố tỏc động đến nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan Quõn đội nhõn dõn Việt Nam hiện nay.
Về thực tiễn, mặc dự cỏc nhà khoa học đó tập trung nghiờn cứu khỏ
sõu về thực trạng "tư duy lý luận", "năng lực tư duy lý luận", "đội ngũ cỏn bộ, giảng viờn trong và ngồi qũn đội",… nhưng khảo sỏt và đỏnh giỏ thực trạng về nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội hiện nay chưa được làm rừ. Do đú, khảo sỏt thực trạng, chỉ rừ nguyờn nhõn và khỏi quỏt những vấn đề bất cập, cấp bỏch cần giải quyết để nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan Quõn đội nhõn dõn Việt Nam hiện nay cú ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhằm
cung cấp cơ sở thực tiễn cho việc bổ sung, hoàn thiện phẩm chất này của họ. Qua đú đề xuất việc thực hiện hệ thống chớnh sỏch đối với cỏn bộ, sĩ quan quõn đội núi chung và đội ngũ nhà giỏo trong quan quõn đội núi riờng một cỏch thiết thực và hiệu quả.
Về quan điểm và giải phỏp, đó cú khỏ nhiều cụng trỡnh nghiờn cứu đề
cập đến những quan điểm, yờu cầu, phương hướng và giải phỏp nõng cao hoặc phỏt triển tư duy, TDLL; nõng cao năng lực tư duy, năng lực TDLL; bồi dưỡng phẩm chất và năng lực cho đội ngũ cỏn bộ, giảng viờn, giảng viờn trẻ khoa học xó hội và nhõn văn trong cỏc trường sĩ quan quõn đội, nhưng chưa cú cụng trỡnh nào trực tiếp bàn đến nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội. Do đú, luận ỏn tiếp tục giải quyết nhiệm vụ đó đặt ra thụng qua việc đề xuất quan điểm và và giải phỏp cơ bản nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan Quõn đội nhõn dõn Việt Nam hiện nay.
Những vấn đề đặt ra trờn đõy là những mảng trống mà tỏc giả phải tiếp tục đi sõu nghiờn cứu làm sỏng tỏ trong đề tài luận ỏn.
Kết luận chƣơng 1
Tiếp cận tổng quan tỡnh hỡnh nghiờn cứu liờn quan đến đề tài luận ỏn đi từ những cụng trỡnh nghiờn cứu ngồi xó hội đến cỏc cụng trỡnh nghiờn cứu trong quõn đội, cú cập nhật những cụng trỡnh khoa học mới được cụng bố gần đõy cho thấy, nhỡn chung, cỏc tỏc giả đó đứng vững trờn lập trường của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, quan điểm đường lối của Đảng để xem xột ở những gúc độ khỏc nhau về một số nội dung cơ bản như: quan niệm về TDLL, vai trũ của TDLL trong sự nghiệp đổi mới đất nước, vai trũ của TDLL đối với cụng tỏc xõy dựng Đảng trong tỡnh hỡnh mới; khỏi niệm, bản chất, đặc trưng, vai trũ của TDLL và sự cần thiết phải nõng cao năng lực TDLL của đối tượng nghiờn cứu; thực trạng, nguyờn nhõn, yờu cầu, phương hướng, quan điểm và giải phỏp nõng cao năng lực TDLL của một số đối
tượng cụ thể. Tuy nhiờn, cho đến nay chưa cú cụng trỡnh khoa học nào đi sõu nghiờn cứu một cỏch cơ bản, cú hệ thống dưới gúc độ triết học vấn đề "Nõng
cao năng lực tư duy lý luận của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan Quõn đội nhõn dõn Việt Nam hiện nay". Do đú, việc lựa chọn hướng
nghiờn cứu của tỏc giả là hoàn toàn mới, khụng trựng lặp với cỏc cụng trỡnh khoa học đó được cụng bố.
Những kết quả nghiờn cứu đú đó cú những đúng gúp to lớn cả về lý luận cũng như thực tiễn nhằm phỏt triển, nõng cao năng lực TDLL của đội ngũ cỏn bộ chủ chốt, cỏc bộ lónh đạo, cỏn bộ quản lý, cỏn bộ làm cụng tỏc giảng dạy núi chung, trong quõn đội núi riờng; làm cơ sở rốn đức, luyện tài, xứng đỏng là cỏi gốc của sự nghiệp cỏch mạng, gúp phần quan trọng vào sự nghiệp xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc, xõy dựng quõn đội cỏch mạng, chớnh quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại. Kết quả nghiờn cứu của cỏc cụng trỡnh đó trực tiếp giỳp cho tỏc giả định hỡnh về phương phỏp tiếp cận, triển khai một vấn đề khoa học theo phạm vi nghiờn cứu của đề tài. Đõy là những bài học quý giỏ, đỏng trõn trọng đối với tỏc giả trong nghiờn cứu khoa học.
Chƣơng 2
MỘT SỐ VẤN ĐỀ Lí LUẬN VỀ NÂNG CAO NĂNG LỰC TƢ DUY Lí LUẬN CỦA GIẢNG VIấN TRẺ TRONG CÁC HỌC VIỆN,