luyện của bản thõn giảng viờn trẻ
Yếu tố bẩm sinh di truyền là điều kiện tự nhiờn, là "đặc tớnh bẩm sinh dưới dạng khả năng của từng người" [60, tr. 55]. Năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội phụ thuộc trước tiờn vào cỏc yếu tố bẩm sinh di truyền như đặc điểm cấu tạo của hệ thần kinh, cấu tạo của gen di truyền, sự nhanh nhạy của cỏc giỏc quan, thể lực,... Nếu khụng cú cỏc yếu tố sinh lý bẩm sinh đú thỡ giảng viờn trẻ khụng thể cú khả năng
TDLL. Do đú, mặt sinh học là điều kiện, tiền đề cho năng lực TDLL của giảng viờn trẻ hỡnh thành, phỏt triển và hoàn thiện.
Hoạt động chủ yếu của giảng viờn trẻ diễn ra trong mụi trường sư phạm quõn sự, đối tượng đào tạo là những học viờn sĩ quan, nhiều chuyờn ngành hoạt động trong điều kiện mụi trường khú khăn, khắc nghiệt, huấn luyện đỏp ứng yờu cầu nhiệm vụ trong cả thời bỡnh và thời chiến, vậy nờn, hoạt động sư phạm quõn sự rất cần sự tập trung cao độ của trớ lực và thể lực. Theo đú, giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội cần phải cú thể lực cường trỏng, bộ úc minh mẫn, cỏc giỏc quan nhạy cảm, tạo cho họ khả năng tư duy phõn tớch, đỏnh giỏ, liờn tưởng, khỏi quỏt tốt để nhận thức đỳng và định hướng cho hoạt động thực tiễn quõn sự mang lại hiệu quả.
Cỏc yếu tố bẩm sinh di truyền của giảng viờn trẻ tốt sẽ rất thuận lợi cho việc bồi dưỡng, nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ. Nếu những yếu tố bẩm sinh di truyền nào đú của giảng viờn trẻ bị khiếm khuyết hoặc cú vấn đề thỡ khả năng tư duy của họ sẽ khú khăn, ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động nõng cao năng lực TDLL của họ. Mặt khỏc, việc nhận thức đỳng cỏc yếu tố bẩm sinh di truyền để trờn cơ sở đú cú sự quan tõm bồi dưỡng, rốn luyện, nõng cao một cỏch phự hợp, chỳ trọng cả tư chất trớ tuệ và đặc biệt là thể lực sẽ cú tỏc động tớch cực tới quỏ trỡnh nõng cao năng lực TDLL cũng như hoàn thiện cỏc phẩm chất khỏc trong nhõn cỏch giảng viờn trẻ.
Tri thức khoa học, kinh nghiệm thực tiễn quõn sự là sản phẩm của tư duy nhưng đồng thời cũng là điều kiện để phỏt triển tư duy. Việc nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ khụng chỉ phụ thuộc vào sự tỏc động của cỏc chủ thể tham gia, mụi trường hoạt động, cơ chế chớnh sỏch,... mà cũn phụ thuộc rất lớn vào sự nỗ lực, tớch cực học tập, rốn luyện của chớnh bản thõn họ. Việc nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ diễn ra nhanh hay chậm phụ thuộc vào mức độ "chuyển húa" từ yờu cầu khỏch quan thành nỗ lực chủ quan của họ. Tự học tập, rốn luyện phấn đấu vươn lờn của giảng viờn trẻ là sự vận động của nội lực bờn trong thỳc đẩy quỏ trỡnh phỏt triển và là
nhõn tố quyết định sự trưởng thành, tiến bộ của họ đối với nghề nghiệp chuyờn mụn. Đõy là con đường cơ bản, là cỏch thức tốt nhất giỳp cho giảng viờn trẻ bổ sung những gỡ cũn thiếu hụt, trau dồi khả năng TDLL, kĩ năng nghiệp vụ chuyờn mụn, rốn luyện bản lĩnh chớnh trị và hoàn thiện cỏc phẩm chất nhõn cỏch sư phạm. Quỏ trỡnh tự học tập, tự rốn luyện của giảng viờn trẻ là một quỏ trỡnh giải quyết mõu thuẫn giữa cỏc mặt, cỏc yếu tố trong nhõn cỏch sư phạm của họ trước yờu cầu, nhiệm vụ mà thực tiễn đang đặt ra cần phải cú ở mỗi giảng viờn trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội.
Vừa mới ra trường, kiến thức mà giảng viờn trẻ cú được chỉ là những nội dung cơ bản, kinh nghiệm thực tiễn chưa nhiều, kĩ năng sư phạm cũn hạn chế. Trước những đũi hỏi của nghề nghiệp, họ cần phải bổ sung thờm những mảng kiến thức chuyờn sõu về chuyờn mụn nghiệp vụ, khoa học về tư duy, kiến thức và kinh nghiệm thực tiễn quõn sự cần thiết cho hoạt động sư phạm trong mụi trường quõn đội. Do nguồn bổ sung của giảng viờn trẻ là khỏc nhau, mục tiờu yờu cầu đào tạo khỏc nhau, trỡnh độ nhận thức cũng khỏc nhau, dẫn đến nhu cầu bổ sung những mảng kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm thực tiễn cũng khỏc nhau. Hơn ai hết, giảng viờn trẻ tự xỏc định rừ những nội dung cần thiết phải bổ sung để cú kế hoạch tự bồi dưỡng, kịp thời đỏp ứng đũi hỏi của hoạt động chuyờn mụn. Cho nờn, sự kết hợp chặt chẽ giữa quỏ trỡnh bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, vừa làm và vừa học để tớch lũy trỡnh độ kiến thức, năng lực TDLL, kĩ năng phương phỏp sư phạm là một tất yếu cho sự hoàn thiện nhõn cỏch của giảng viờn trẻ.
Chất lượng tự học, tự nõng cao trỡnh độ kiến thức, năng lực chuyờn mụn phụ thuộc vào cường độ lao động của bản thõn giảng viờn trẻ. Bởi vỡ, bất kỳ một sự thành cụng nào của giảng viờn trẻ cũng đều là hệ quả của những cố gắng miệt mài trong lao động sư phạm và sự sỏng tạo trong tư duy của chớnh họ. Điều này đặt ra sự kết hợp chặt chẽ giữa quỏ trỡnh tớch lũy tri thức, kinh nghiệm với quỏ trỡnh nõng cao năng lực tư duy khoa học độc lập, sỏng tạo, khả năng phỏt hiện và xử lý thụng tin nhanh, nhạy, đảm bảo đỳng định hướng
chớnh trị. Quỏ trỡnh đú cũng đồng thời củng cố, tăng cường niềm tin vững chắc vào hệ thống tri thức khoa học, kinh nghiệm thực tiễn qũn sự đó tớch lũy để vận dụng truyền thụ cho người học.
Thực tiễn đó chứng minh, cựng với hệ thống tri thức đó được trang bị và sự nỗ lực, tớch cực tự học tập, tự rốn luyện của giảng viờn trẻ là sự cộng hưởng làm gia tăng khả năng "khỏa lấp" những mảng trống kiến thức và tiếp tục bổ sung những yếu tố cần thiết khỏc để họ nõng cao trỡnh độ học vấn, phẩm chất và năng lực của bản thõn. Nếu tỏch rời giữa hai quỏ trỡnh này, khụng những làm chậm quỏ trỡnh nõng cao năng lực TDLL của họ mà cũn ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả cụng việc của người giảng viờn trong mụi trường qũn sự.
Ngồi những yếu tố kể trờn, nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội cũn phụ thuộc vào điều kiện
kinh tế, chớnh trị, văn húa - xó hội; phụ thuộc vào sự phỏt triển của khoa học và thực tiễn xó hội; chịu sự tỏc động bởi nhu cầu, lợi ớch.
Chung quy lại, những yếu tố trờn đõy vừa tạo ra những điều kiện thuận lợi, vừa đặt ra khụng ớt những khú khăn, thỏch thức tỏc động ảnh hưởng đến việc nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội hiện nay. Do đú, trong quỏ trỡnh tiến hành cỏc hoạt động nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ phải nghiờn cứu, nắm vững cỏc yếu tố trờn và cú biện phỏp phỏt huy những điều kiện thuận lợi, khắc phục những khú khăn để hoạt động này mang lại hiệu quả cao.
Kết luận chƣơng 2
Tư duy lý luận là tư duy dựa trờn nguyờn tắc phương phỏp luận biện chứng duy vật và cỏc thao tỏc tư duy lụgớc để sản xuất ra tri thức lý luận, phản ỏnh ngày càng đỳng đắn bản chất, quy luật vận động phỏt triển của đối tượng, từ đú định hướng, hướng dẫn hoạt động nhận thức và thực tiễn của con người mang lại hiệu quả cao hơn. TDLL cú vai trũ quan trọng quyết định phẩm chất và năng lực sư phạm của đội ngũ giảng viờn. Vỡ vậy, nõng cao năng lực
TDLL là yờu cầu khỏch quan, thường xuyờn, là nội dung cốt lừi trong xõy dựng đội ngũ nhà giỏo, xõy dựng cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội.
Thực chất nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội là quỏ trỡnh tạo ra ở họ sự chuyển biến về khả năng nhận thức ở trỡnh độ lý luận và vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn giảng dạy, NCKH cũng như thực hiện cỏc nhiệm vụ khỏc mang lại hiệu quả. Nõng cao năng lực TDLL là vấn đề cú tớnh quy luật phổ biến trong quỏ trỡnh phỏt triển tư duy và hoàn thiện cỏc phẩm chất cần thiết của giảng viờn trẻ. Việc nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ hiện nay chịu sự quy định bởi cỏc điều kiện khỏch quan và nhõn tố chủ quan, được thể hiện rừ nột trong nhận thức và hoạt động sư phạm cú tớnh mục đớch, cú tớnh thực tiễn và tớnh khoa học cao. Trong số những yếu tố tỏc động núi trờn phải kể đến chất lượng đào tạo nguồn giảng viờn trẻ; mụi trường hoạt động sư phạm quõn sự; tớnh chất, nhiệm vụ chuyờn mụn của giảng viờn trẻ; yếu tố bẩm sinh di truyền và sự nỗ lực, tớch cực học tập, rốn luyện của giảng viờn trẻ.
Việc nhận thức đỳng thực chất và những yếu tố tỏc động đến quỏ trỡnh nõng cao năng lực TDLL của giảng viờn trẻ trong cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội là cơ sở lý luận quan trọng để đỏnh giỏ thực trạng và những vấn đề đặt ra; đồng thời đề xuất quan điểm giải phỏp phự hợp làm cho quỏ trỡnh này diễn ra một cỏch nhanh chúng, kịp thời nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo, gúp phần thiết thực nõng cao chất lượng giỏo dục và đào tạo ở cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội hiện nay.
Chƣơng 3
NÂNG CAO NĂNG LỰC TƢ DUY Lí LUẬN CỦA GIẢNG VIấN TRẺ TRONG CÁC HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN