III Định h−ớng và giải pháp phát triển GDKCQ trong giai đoạn mớ
3. Kết quả khảo nghiệm về định h−ớng và giải pháp phát triển GDKCQ trong giai đoạn mớ
GDKCQ trong giai đoạn mới
Để khẳng định một số định h−ớng phát triển GDKCQ trong giai đoạn mới mà đề tài đề xuất và khẳng định tầm quan trọng và tính khả thi của các nhóm giải pháp phát triển GDKCQ trong thời gian tới, đề tài đã tổ chức tr−ng cầu ý kiến 304 cán bộ quản lí và giáo viên GDTX của 37 tỉnh thành phố.
Kết quả khảo nghiệm cho thấy những định h−ớng phát triển GDKCQ trong giai đoạn tới mà đề tài đề xuất có cơ sở lí luận và thực tiễn, có tính hiện thực, phù hợp và khả thi và đ−ợc các cán bộ quản lí và giáo viên GDTX nhất trí cao. Trong đó, ba xu thế đ−ợc nhiều ng−ời đồng ý là GDKCQ sẽ phát triển với t− cách là hệ thống, sẽ phát triển với quan niệm ngày càng rộng hơn và sẽ phát triển theo h−ớng mở hơn, đa dạng hơn, linh hoạt hơn và mềm dẻo hơn.
Kết quả xin ý kiến cho thấy các giải pháp mà đề tài đ−a ra đều đ−ợc đánh giá là quan trọng, cần thiết và có tính khả thi cao. Tuy nhiên, nhóm giải pháp “Tuyên truyền nâng cao nhận thức x∙ hội và các cấp l∙nh đạo về GDKCQ”, nhóm giải pháp “Hoàn thiện cơ sở pháp lí và tăng c−ờng đầu t− tài chính, CSVC cho GDKCQ” và nhóm giải pháp
“Xây dựng, đào tạo, bồi d−ỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên GDKCQ” là ba nhóm giải pháp đ−ợc đánh giá là quan trọng hơn cả.
20
Phần 3. Kết luận và kiến nghị I. Kết luận:
Sau quá trình triển khai nghiên cứu, đề tài đã đạt đ−ợc một số kết quả chính sau đây:
Về cơ sở lí luận,
Đề tài đã làm rõ khái niệm GDKCQ trên cơ sở phân biệt GDKCQ với GDCQ, GDKCQ với GDPCQ và GDKCQ với GDTX. Nhóm đề tài đã tổng quan đ−ợc bối cảnh thời đại và xác định đ−ợc những vấn đề đặt ra đối với phát triển GDKCQ tr−ớc yêu cầu của sự phát triển nhanh chóng của KHKT-CN; tr−ớc yêu cầu của xu thế toàn cầu hoá; tr−ớc yêu cầu của phát triển KTTT; tr−ớc yêu cầu của sự nghiệp CNH-HĐH và phát triển bền vững đất n−ớc và tr−ớc yêu cầu của Giáo dục cho mọi ng−ời và xây dựng xã hội học tập. Đây là một trong những cơ sở quan trọng để đề xuất đ−ợc định h−ớng phát triển GDKCQ trong giai đoạn mới có tính hiện thực, phù hợp và khả thi. Nhóm nghiên cứu cũng đã tìm hiểu và đã khái quát đ−ợc xu thế phát triển GDKCQ ở các n−ớc trên thế giới và trong khu vực. Đây là những gợi ý quan trọng để nhóm đề tài có thể xác định định h−ớng phát triển GDKCQ ở Việt Nam trong thời gian tới.
Về cơ sở thực tiễn,
Đề tài đã nghiên cứu, khái quát đ−ợc các bài học kinh nghiệm phát triển GDKCQ ở n−ớc ta từ tr−ớc đến nay. Đề tài đã xác định đ−ợc điểm mạnh, điểm yếu của GDKCQ hiện nay và cơ hội, thách thức đối với phát triển GDKCQ trong thời gian tới. Nhóm nghiên cứu cũng đã nghiên cứu tìm hiểu những dự báo về phát triển kinh tế, văn hoá, giáo dục Việt Nam 2020 và chủ tr−ơng phát triển GDKCQ của Đảng và nhà n−ớc trong thời gian tới. Đây là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề tài có thể đề xuất định h−ớng phát triển GDKCQ phù hợp với kinh nghiệm tr−ớc đây và thực tiễn n−ớc ta hiện nay và trong thời gian tới.
Trên cơ sở nghiên cứu bối cảnh thời đại ở trong n−ớc và quốc tế, trên cơ sở tham khảo GDKCQ ở các n−ớc và trên cơ sở kế thừa kinh nghiệm phát triển GDKCQ ở n−ớc ta từ tr−ớc đến nay, nhóm đề tài đã xác định đ−ợc 7 định h−ớng phát triển GDKCQ trong thời gian tới. Đó là:
- GDKCQ sẽ phát triển với t− cách là hệ thống, là một trong hai bộ
phận cấu thành của hệ thống giáo dục quốc dân. (Xu thế thể chế hoá GDKCQ)
- GDKCQ sẽ phát triển với quan niệm ngày càng rộng hơn. (Xu thế mở rộng quan niệm về GDKCQ)
21
- GDKCQ sẽ phát triển mạnh mẽ cả về qui mô và chất l−ợng, cả về
chiều rộng lẫn chiều sâu, trong đó phát triển về chất l−ợng sẽ ngày càng đ−ợc coi trọng. (Xu thế chất l−ợng hoá GDKCQ)
- GDKCQ sẽ phát triển theo h−ớng đáp ứng nhu cầu HTTX, HTSĐ của tất cả mọi ng−ời hơn là đáp ứng nhu cầu về văn bằng,
chứng chỉ. (Xu thế phi bằng cấp trong GDKCQ)
- GDKCQ sẽ phát triển theo h−ớng mở hơn, đa dạng hơn, linh hoạt hơn và mềm dẻo hơn. (Xu thế đa dạng hoá, linh hoạt hoá và mềm dẻo hoá GDKCQ)
- GDKCQ sẽ phát triển theo h−ớng xã hội hoá với sự tham gia ngày
càng đông, ngày càng tích cực và chủ động của các lực l−ợng trong toàn xã hội. (Xu thế xã hội hoá GDKCQ)
- GDKCQ sẽ phát triển theo h−ớng phi tập trung hoá với sự tham
gia, làm chủ của cộng đồng, của các địa ph−ơng ngày càng mạnh mẽ hơn. (Xu thế phi tập trung hoá trong GDKCQ)
Để phát triển GDKCQ theo các định h−ớng trên, nhóm nghiên cứu đã đề xuất đ−ợc 7 nhóm giải pháp để phát triển GDKCQ trong giai đoạn tới. Đó là:
- Nhóm giải pháp “Tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội và các cấp lãnh đạo về GDKCQ”.
- Nhóm giải pháp “Hoàn thiện cơ sở pháp lí, tăng c−ờng đầu t− tài chính và cơ sở vật chất cho GDKCQ”.
- Nhóm giải pháp “Nâng cao chất l−ợng và sự phù hợp của các ch−ơng trình GDKCQ”.
- Nhóm giải pháp “Xây dựng, đào tạo, bồi d−ỡng đội ngũ CB, GV của GDKCQ”.
- Nhóm giải pháp “Hoàn thiện hệ thống GDKCQ”.
- Nhóm giải pháp “Đẩy mạnh xã hội hoá GDKCQ” và - Nhóm giải pháp “Đổi mới quản lí GDKCQ”.
Đối với mỗi nhóm giải pháp, đề tài đã nêu lên vai trò, phân tích thực trạng hiện nay và đề xuất các giải pháp cụ thể.
II. Kiến nghị
Từ kết quả nghiên cứu trên, đề tài xin đề xuất một số kiến nghị sau đối với Quốc Hội, Đảng, Nhà n−ớc và Bộ Giáo dục và đào tạo:
22
- Đề nghị sửa đổi điều 4, Luật Giáo dục 2005, đề nghị thay thuật ngữ “GDTX” bằng “GDKCQ” để phù hợp với các n−ớc trong khu vực trong xu thế hội nhập.
- Xây dựng và thông qua ch−ơng trình mục tiêu quốc gia hoặc đề án phát triển GDKCQ từ 2010-2020 với t− cách là hệ thống, một trong 2 bộ phận của hệ thống giáo dục quốc dân nh− Luật Giáo dục 2005 đã khẳng định.
- Củng cố bộ máy quản lí GDKCQ các cấp, thành lập Cục GDKCQ. - Cho phép xây dựng và biên soạn ch−ơng trình, SGK và tài liệu riêng
cho GDKCQ.
- Nghiên cứu thành lập khoa GDKCQ hoặc GDNL ở các tr−ờng s−
phạm để đào tạo CB, GV cho GDKCQ.
- Thành lập Uỷ ban phối hợp về GDKCQ ở các cấp nhằm phối hợp các lực l−ợng trong xã hội cùng có trách nhiệm, “cùng làm” GDKCQ.
- Cho phép tiếp tục nghiên cứu các đề tài về các giải pháp phát triển GDKCQ trong giai đoạn mới với những định h−ớng mà đề tài đề xuất.