- Các ch−ơng trình GDKCQ chủ yếu do địa ph−ơng xây dựng, Trung −ơng chỉ
2. Giải pháp phát triển GDKCQ trong giai đoạn mớ
2.1 Nhóm giải pháp “Tuyên truyền nâng cao nhận thức x∙ hội và các cấp l∙nh đạo về GDKCQ”
về GDKCQ”
Nhận thức của xã hội và của các cấp lãnh đạo có ý nghĩa quyết định đối với phát triển giáo dục nói chung và GDKCQ nói riêng. Chỉ khi nhận thức đúng và đầy đủ về GDKCQ, về vai trò, chức năng, nhiệm vụ của nó thì xã hội và các cấp lãnh đạo mới quan tâm, ủng hộ và tạo điều kiện cho GDKCQ phát triển. Thực tế phát triển GDKCQ trong thời gian qua và kinh nghiệm của các n−ớc cho thấy quốc gia nào, địa ph−ơng nào có nhận thức đúng thì GDKCQ ở đó phát triển.
Tuy nhiên, nhận thức của xã hội và của các cấp lãnh đạo về GDKCQ còn hạn chế. Quan niệm về GDKCQ còn ch−a rõ ràng và ch−a thống nhất. GDKCQ còn đ−ợc hiểu theo nghĩa hẹp. Nhiều ng−ời còn cho rằng GDKCQ chỉ làm XMC và BTVH và khi mọi ng−ời đã biết chữ, khi giáo dục phổ cập đã hoàn thành thì GDKCQ cũng sẽ bị giải thể. Hoặc một số ng−ời lại có quan niệm giản đơn cho rằng GDKCQ chỉ tạo điều kiện về thời gian và hình thức học, chứ không có ch−ơng trình riêng, không có kì thi riêng cho GDKCQ. Nhận thức của xã hội, của các cấp lãnh đạo về GDKCQ, về vai trò, chức năng, nhiệm vụ của GDKCQ còn hạn chế. T− t−ởng bao cấp, chính qui hoá, nhà n−ớc hoá GDKCQ còn nặng nề. Nhiều ng−ời còn ch−a nhận thức đ−ợc vai trò và tầm quan trọng của GDKCQ trong thế kỉ XXI, ch−a thấy đ−ợc vai trò của GDKCQ đối với tạo công bằng xã hội trong giáo dục, đối với “Giáo dục cho mọi ng−ời” và xây dựng “Xã hội học tập”, đối việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực có chất l−ợng cao đáp ứng yêu cầu phát triển của đất n−ớc trong thời kì hội nhập quốc tế.
Để nâng cao nhận thức của xã hội và của các cấp lãnh đạo, cần phải đẩy mạnh tuyên truyền về GDKCQ d−ới nhiều hình thức khác nhau (qua các Hội thảo, qua các ph−ơng tiện thông tin đại chúng nh− báo, tạp chí, ch−ơng trình truyền thanh, truyền hình v.v... Mục đích giúp xã hội và của các cấp lãnh đạo
- Thống nhất khái niệm GDKCQ. “GDKCQ” không chỉ dành cho các đối t−ợng thiệt thòi về giáo dục, mà còn dành cho tất cả mọi ng−ời, mọi độ tuổi, mọi trình độ có nhu cầu HTTX, HTSĐ. “GDKCQ” không chỉ có nhiệm vụ XMC và BTVH, không
bằng, chứng chỉ, mà GDKCQ còn có nhiệm vụ chủ yếu tổ chức thực hiện các ch−ơng trình giáo dục đáp ứng nhu cầu, không theo cấp lớp, các ch−ơng trình không dẫn tới văn bằng, chứng chỉ. “GDKCQ” không chỉ bao gồm các ch−ơng trình do Bộ GD-ĐT triển khai, quản lí, chỉ đạo, mà còn bao gồm cả các ch−ơng trình tuyên truyền, giáo dục, truyền thông của tất cả các ban, ngành, đoàn thể, các tổ chức, công ty, các dự án, các ph−ơng tiện thông tin đại chúng …
- Nhận thức rõ vai trò và vị trí của GDKCQ đối với nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực cho CNH, HĐH đất n−ớc gắn với phát triển kinh tế tri thức và hội nhập, vai trò và tầm quan trọng của GDKCQ đối với việc tạo công bằng xã hội trong giáo dục, thực hiện “Giáo dục cho mọi ng−ời” và xây dựng “Xã hội học tập”.
- Hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ của GDKCQ không chỉ cung cấp cơ hội học thứ hai cho những ng−ời bị thiệt thòi về giáo dục, mà chủ yếu cung cấp cơ hội HTTX, HTSĐ để giúp mọi ng−ời có nhu cầu cập nhật, bổ sung kiến thức và kĩ năng sống cần thiết, những ng−ời có nhu cầu nâng cao năng lực thật sự.