9. Cấu trúc, bố cục của luận văn
2.5.1. Những Mặt mạnh
Qua khảo sát thực trạng QL HĐDH ở các trường PTDTBT THCS trên địa bàn huyện Nam Trà My tỉnh Quảng Nam tập trung vào các vấn đề cơ bản với những nội dung cụ thể của công tác QL HĐDH ở PTDTBT THCS, tác giả nhận thấy:
Hiệu trưởng ở các trường PTDTBT THCS trên địa bàn huyện đã xây dựng được khối đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường, tạo điều kiện cho việc triển khai và thực hiện các văn bản, quy định về QL HĐDH ở các PTDTBT THCS.
quả cao, tạo được nề nếp học tập và giảng dạy. Thường xuyên theo dõi, kiểm tra nắm bắt được việc thực hiện chương trình, có biện pháp tích cực để giải quyết tốt việc phân bố khung chương trình và chương trình tự chọn ở buổi thứ hai. Hiệu trưởng có sự phân công hợp lí trong giảng dạy của GV.
Việc tiến hành đổi mới PPDH trong các nhà trường đều được thực hiện nghiêm túc và có những chuyển biến tích cực về chất lượng.
Việc khai thác CSVC, trang thiết bị, điều kiện hỗ trợ HĐDH bước đầu đạt kết quả cao, tạo ra sự chuyển biến mới trong QL HĐDH ở các trường PTDTBT THCS trên địa bàn huyện. Từ đó, CSVC nhà trường ngày càng được nâng cao, phục vụ tốt hơn cho HĐDH .
Công tác quản lý việc soạn bài và giờ lên lớp của GV; tổ chức cho HS học tập tại trường; kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS,… cũng được thực hiện có hiệu quả, tạo sự ổn định, phát triển trong QL HĐDH ở các trường PTDTBT THCS.
Những mặt mạnh của các nhà trường, cũng chính là những kết quả đạt được của biện pháp QL HĐDH ở các trường PTDTBT THCS Nam Trà My tỉnh Quảng Nam mà Hiệu trưởng các trường đã thực hiện.