9. Cấu trúc, bố cục của luận văn
3.4.1. Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp khảo sát
a. Mục đích khảo sát
Nhằm thu thập thông tin đánh giá về sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp QL HĐDHở các trường PTDTBT THCS huyện Nam Trà My tỉnh Quảng Nam đã được đề xuất; Trên cơ sở đó, giúp người nghiên cứu điều chỉnh các giải pháp chưa phù hợp và khẳng định thêm độ tin cậy của các giải pháp đã được đề xuất.
b. Nội dung khảo sát
Các giải pháp được đề xuất có thật sự cấp thiết đối với các trường PTDTBT THCS trong công tác quản lý dạy học không?
Trong điều kiện như hiện nay, các giải pháp được đề xuất có khả thi trong công tác quản lý dạy học ở các trường PTDTBT THCS không?
c. Đối tượng khảo sát
Tổng số đối tượng được khảo sát: phát ra 136 phiếu, thu vào là 136 phiếu.
- Hiệu trưởng: 08 người; - GV: 128 người.
d. Phương pháp khảo sát
Trao đổi bằng bảng hỏi với 4 mức độ đánh giá
- Rất cấp thiết, cấp thiết, chưa cấp thiết, không cấp thiết (3,2,1,0); - Rất khả thi, khả thi, ít khả thi, không khả thi (3,2,1,0).
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường PTDTBT THCS huyện Nam Trà My
tỉnh Quảng Nam
Nội dung các biện pháp quản lý hoạt động dạy
học ở các trường PTDTBT THCS Tính cấp thiết (%), n=136 Tính khả thi (%), n=136 3 2 1 0 3 2 1 0 Biện pháp 1 57,7 42,3 0 0 60,8 39,2 0 0 Biện pháp 2 49,2 50,8 0 0 50 43,8 6,2 0 Biện pháp 3 60,8 39,2 0 0 60 38,5 1,5 0 Biện pháp 4 73,1 26,9 0 0 44,6 55,4 0 0 Biện pháp 5 48,5 51,5 0 0 59,2 40,8 0 0 Biện pháp 6 51,5 48,5 0 0 55,4 44,6 0 0 Biện pháp 7 59,2 39,2 1,6 0 47,7 46,2 6,1 0 Đánh giá chung 69,2 30,8 0 0 60,8 37 2,3 0