7. Cấu trúc của luận văn
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Các biện pháp quản lý nhằm đảm bảo tính hiệu quả của GDKNS tại các trường mẫu giáo trên địa bàn huyện Bắc Trà My phải tạo ra kết quả cao nhất trên nhiều phương diện sau:
Thứ nhất, giúp CBQL nhận thức rõ hơn tầm quan trọng của hoạt động GDKNS trong nhà trường, có sự đổi mới trong nhận thức, trong cách thức quản lý nhà trường nói chung và trong quản lý hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi nói riêng.
Thứ hai, giúp đỡ, tạo điều kiện cho GV nâng cao được trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thực hiện các nội dung tăng cường GDKNS đạt hiệu quả cao nhất, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường.
Thứ ba, giúp trẻ hình thành những kỹ năng sống cơ bản, cần thiết trong cuộc sống hàng ngày, đặt nền tảng cho trẻ trở thành người tự tin, có trách nhiệm và có cuộc sống hài hòa trong tương lai.
Như vậy, các biện pháp quản lý hoạt động GDKNS nếu được triển khai và thực hiện triệt để sẽ nâng cao được chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuối tại các trường mẫu giáo của huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam
3.2.1. Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi đối với CBQL, GV, PH
3.2.1.1. Mục tiêu, ý nghĩa của biện pháp
Nhận thức luôn là khâu đầu tiên của một quá trình hoạt động xã hội và có ý nghĩa hết sức quan trọng. Khi con người có nhận thức đúng thì mới có hành động đúng. Do đó nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho CBQL, GV, PH và các tổ chức đoàn thể về vai trò của hoạt động GDKNS cho trẻ là yếu tố quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng GD toàn diện nói chung và hiệu quả GDKNS cho trẻ trong nhà trường nói riêng. Biện pháp này giúp cho CBQL và GV, PH nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động GDKNS, tạo cho GV niềm tin, tinh thần tích cực ủng hộ và hành động đúng khi thực hiện GDKNS cho trẻ.
Đảm bảo cho CBQL, GV và phụ huynh hiểu được vị trí, vai trò, tầm quan trọng của kỹ năng sống đối với sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ. Từ đó, CBQL, GV và phụ huynh sẽ có được nhận thức đúng đắn hơn và có biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tốt hơn.
Để hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi ở trường Mẫu giáo triển khai được thuận lợi và đạt kết quả tốt nhất, rất cần có sự đồng tình ủng hộ của các CBQL, GV, PHHS. Nếu làm tốt công tác tuyên truyền về vai trò, tầm quan trọng của GDKNS và hoạt động GDKNS cho CBQL, GV, PHHS và các lực lượng giáo dục khác sẽ tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, tạo điều kiện thuận lợi cho việc đưa nội dung hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi vào trường Mẫu giáo đạt hiệu quả và thành công.
3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp - Nội dung thực hiện
Để hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi tác các trường mẫu giáo trên địa bàn huyện Bắc Trà My đạt hiệu quả cao. Trong thời gian đến cần có sự kết hợp giữa các lực lượng cùng tham gia trong quá trình giáo dục trẻ nói chung và trong hoạt động GDKNS nói riêng. Để sự phối hợp mang lại hiệu quả cao, đòi hỏi cần nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động này đến từng đối tượng như CBQL, GV và đặc biệt là phụ huynh học sinh. Muốn vậy, tác giả đề xuất thực hiện các nội dung sau:
Một là: Nâng cao ý thức phối hợp, chia sẻ kinh nghiệm trong quá trình tổ chức
các hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo.
Hai là: Ngoài việc sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ, các hoạt động dự giờ
thao giảng theo quy định hiện nay. Nhà trường trường thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên đề, tọa đàm trong nhà trường và sinh hoạt điểm, cụm trường trên phạm vi toàn huyện. Thông qua hoạt động này, giúp các GV có thể phối hợp, chia sẻ kinh nghiệm, tài liệu, phương pháp, nội dung và hình thức GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi. Đây là cách học tập bồi dưỡng hiệu quả và thực tế nhất.
Ba là: Các trường cần phối hợp chặt chẽ với phòng GD&ĐT huyện để mời báo cáo viên về hướng dẫn, giúp giáo viên nắm bắt rõ hơn về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, cách soạn giáo án để tổ chức các hoạt động GDKNS cho trẻ. Triển khai nội dung, phương pháp, hình thức KNS cho trẻ từ 5-6 tuổi trong các buổi hội thảo và sinh hoạt chuyên môn tại nhà trường.
Cách tổ chức thực hiện
* Nâng cao nhận thức đối với Hiện trưởng và các nhà quản lý giáo dục
Hiệu trưởng là người quản lý và điều hành toàn diện mọi hoạt động của nhà trường. Vì vậy, Hiệu trưởng, CBQL phải quán triệt mọi chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước, các quy chế của Bộ Giáo Dục và Đào tạo, và các văn bản chỉ đạo của Sở Giáo Dục và Đào tạo tỉnh Quảng Nam và và Phòng Giáo Dục và Đào tạo huyện Bắc Trà My về việc thực hiện các mục tiêu giáo dục toàn diện trong đó chú trọng đến công tác GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường Mẫu giáo trên địa bàn huyện.
Hiệu trưởng các trường không ngừng thay đổi tư duy và nhận thức về công tác quản lý và nghệ thuật lãnh đạo đối với hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi. Đồng thời không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đối với cán bộ quản lý hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5- 6 tuổi.
Hiệu trưởng và CBQL cần nghiên cứu nắm vững các văn bản chỉ đạo về công tác tăng cường GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi trong giai đoạn hiện nay. Tăng cường công tác lãnh chỉ đạo đến các tổ chuyên môn và toàn thể giáo viên trong nhà trường. Nhằm triển khai hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi đáp ứng mục tiêu đề ra và mang lại hiệu quả cao nhất.
Hiệu trưởng thực hiện tốt trong việc nêu gương đối với hoạt động tự học tập, tự nghiêp cứu để nâng cao chuyên môn, không ngừng giao lưu học hỏi đối với các trường trên địa bàn trong và ngoài huyện có những nét tương đồng. Từ đó giúp cho GV luôn cố gắng lĩnh hội các kiến thức mới, những kiến thức có ý nghĩa đối với hoạt động GDKNS cho trẻ.
* Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục kỹ năng sống đối với giáo viên và phụ huynh học sinh
GV là lực lượng nòng cốt trong công tác GDKNS cho học sinh, là người có mức độ ảnh hưởng rất lớn đến trẻ. PHHS là lực lượng hỗ trợ đắc lực, giúp GV hoàn thành nhiệm vụ GDKNS cho trẻ tại các trường. Chính vì vậy, Hiệu trưởng cần quan tâm chú trọng nâng cao nhận thức của GV. Nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp trong hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi. Hiệu trưởng phải thường xuyên tiến hành các cuộc điều tra, thăm dò, để đánh giá về nhận thức của từng GV và PHHS về mục đích, ý nghĩa, nội dung, phương pháp, hình thức thực hiện hoạt động GDKNS. Trên cơ sở đó, tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức bằng các biện pháp sau:
GDKNS của ngành đến với toàn thẻ GV và PHHS. Cụ thể hóa các quy định, quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo về hoạt động GDKNS. Hiệu trưởng tổ chức cho GV, PHHS cùng tham gia, phối hợp thực hiện các văn bản chỉ đạo của ngành; Đặc biệt là các văn bản hướng dẫn thực hiện hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học ngay từ buổi họp triển khai công tác đầu năm.
- Hai là: Tổ chức các buổi hội thảo, hội nghị, sinh hoạt hội đồng để GV trao đổi,
thảo luận về tầm quan trọng của hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi. Qua đó, giúp cho GV nhận thức rõ về vai trò, trách nhiệm trong việc GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi.
- Ba là: Tổ chức các lớp tập huấn về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi. Mời các chuyên gia đến trường bồi dưỡng, trao đổi với GV về kinh nghiệm thực hiện hoạt động GDKNS cho trẻ, để các GV có điều kiện học hỏi và trau dồi nâng cao kiến thức chuyên môn.
- Bốn là: Phối hợp với các chuyên gia, tiến hành tập huấn cho PHHS một số chương trình GDKNS cần thiết, mời PHHS cùng tham gia các chuyên đề về GDKNS do nhà trường tổ chức. Từ đó, giúp cho PHHS hiểu về tầm quan trọng của hoạt động GDKNS, thay đổi về hành vị và thái độ đúng đắn trong việc phối hợp với nhà trường để cùng tham gia hoạt động GDKNS cho trẻ.
- Năm là: Tăng cường sự trao đổi thông tin hai chiều giữa nhà trường với gia đình trẻ thông qua cuộc họp phụ huynh. Trao đổi qua các kênh thông tin của nhà trường. Nhà trường xây dựng được mối quan hệ tốt với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
- Sáu là: Giới thiệu những trang web, bài viết hay có liên quan đến hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi, các chuyên gia GDKNS đến các đội ngũ GV và PHPH. Đồng thời trang bị những tạp chí, sách báo liên quan đến hoạt động GDKNS tại thư viên của nhà trường để giáo viên đọc và vận dụng vào thực tế.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
Để thực hiện các giải pháp này mang lại hiệu quả cao, việc thực hiện phải đảm bảo các điều kiện sau:
- Ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng chuyên môn phải xây dựng kế hoạch tuyên truyền về vai trò của GDKNS cho trẻ và lồng ghép trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, các cuộc thi cho giáo viên giỏi về tìm hiểu tầm quan trọng cảu GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi….
- Thường xuyên tổ chức học tập, bồi dưỡng chuyên đề GDKNS cho trẻ. Tiến hành kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi. Tổ chức đánh giá sau các đợt bồi dưỡng, hội nghị, hội thảo để rút ra những ưu điểm, hạn chế của hoạt động này.
3.2.2. Kế hoạch hóa công tác quản lý hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi
- Quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ năng sống, giúp cho nhà trường có cái nhìn tổng quát về nội dung chương trình, tránh bỏ sót nội dung cũng như lựa chọn các hoạt động giáo dục kĩ năng sống đảm bảo mục tiêu, yêu cầu của chương trình và định hướng phát triển của ngành giáo dục
- Giúp giáo viên nắm bắt đầy đủ các thông tin về kế hoạch, chương trình, chủ động thực hiện các hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi phù hợp với điều kiện thực tế của lứa tuổi. Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi phải đảm bảo yêu cầu, không cắt xén chương trình, đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, đào sâu suy nghĩ nội dung của từng lĩnh vực, từng hoạt động, bài giảng, cải tiến nghiên cứu đổi mới và sử dụng các phương pháp dạy học theo phương châm “Lấy trẻ làm trung tâm”. Giáo viên vững vàng trong việc xây dựng và thực hiện các kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ năng sống trong năm họcđảm bảo mọi yêu cầu đặt ra nhằm ngày một nâng cao chất lượng Giáo dục trẻ từ 5-6 tuổi đáp ứng chuẩn đầu ra.
- Tiết kiệm được nguồn lực, tạo hiệu quả hoạt động cho tổ chức và cho việc kiểm tra, đánh giá năng lực của mỗi giáo viên trong quá trình thực hiện.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện Nội dung thực hiện
- Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi của cả năm, các chủ đề, kế hoạch tuần và kế hoạch hoạt động hàng ngày, kế hoạch ngày hội, ngày lễ.
- Tăng cường giám sát chặt chẽ công tác chuẩn bị bài của giáo viên. Việc soạn bài, chuẩn bị giờ lên lớp và thực hiện hoạt động. Nhà trường chỉ đạo giáo viên khi soạn bài phải xác định rõ mục đích, yêu cầu của chương trình, xác định kỹ năng, nhận thức, phát triển năng lực trí tuệ, óc quan sát... cần rèn cho trẻ, nêu rõ từng hoạt động của cô và trẻ, xác định kiến thức trọng tâm cần cung cấp, sắp xếp thứ tự logic, có minh họa hình ảnh sinh động, gần gũi với đời sống thực tế của trẻ, luôn kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động.
- Tăng cường quản lý giờ đứng lớp cũng như các hoạt động giáo dục khác của giáo viên. Tổ chức dự giờ, thăm lớp, thao giảng chuyên đề (có báo trước và không báo trước hoặc cho giáo viên đăng ký dự giờ). Thành lập ban kiểm tra để kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Qua đó đánh giá rút kinh nghiệm bài dạy và phát hiện ra những giáo viên có năng lực tốt, năng lực còn hạn chế để có biện pháp bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng từng mặt kịp thời.
- Tăng cường quản lý hồ sơ, sổ sách chuyên môn của giáo viên dạy trẻ từ 5-6 tuổi. Đối với hoạt động quản lý, hồ sơ là một phương tiện phản ánh quá trình quản lý có tính khách quan và cụ thể. Nhà trường chỉ đạo giáo viên phải thực hiện đúng theo yêu cầu các loại hồ sơ sổ sách theo quy định của ngành, ghi chép cập nhật đầy đủ và thường xuyên kiểm tra hồ sơ của từng giáo viên, trên cơ sở đó nắm bắt tình hình thực hiện của giáo viên để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời, rút kinh nghiệm cho việc thực hiện tiếp theo.
- Tăng cường nề nếp sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ để rút kinh nghiệm, uốn nắn kịp thời những sai sót, lệch lạc trong quá trình giáo dục kĩ năng sống cho trẻ. Động viên kịp thời những giáo viên có thành tích tốt, xây dựng quy chế làm việc hợp lý về thời gian, nội dung sinh hoạt mang tính khoa học, tránh những hình thức sinh hoạt hành chính đơn thuần gây nhàm chán không đem lại hiệu quả. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo các chuyên đề, các hoạt động tập thể, hội thảo, hội thi, ngày hội, ngày lễ. Nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên trong giáo dục kĩ năng sống cho trẻ. Đảm bảo chế độ sinh hoạt tổ, phân công giáo viên giỏi kèm cặp giúp đỡ giáo viên mới vào ngành, giáo viên còn yếu. Tổ chức thảo luận thống nhất nội dung chương trình, mục đích yêu cầu, phương pháp tổ chức từng hoạt động chung. Hướng dẫn cách soạn bài, quan tâm khích lệ giáo viên có kế hoạch dạy học phần khó có mở rộng, có kỹ năng thực hành sử dụng thiết bị dạy học nâng cao và sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi, ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động GD KNS cho trẻ.
- Tăng cường công tác đổi mới phương pháp của giáo viên. Đổi mới phương pháp giáo dục ở hệ Mẫu giáo là đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho trẻ. Vì vậy, cần tổ chức cho giáo viên tiếp cận phương pháp dạy học mới thông qua các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, tham khảo tài liệu, dự các buổi tổ chức đi tham quan thực tế học tập kinh nghiệm, tổ chức các buổi thao giảng, chuyên đề, cho giáo viên thảo luận, trao đổi kinh nghiệm và rút ra những phương pháp