Chƣơng 2 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
2.5. Kết luận chƣơng 2
Nghiên cứu các vấn đề có liên quan đến lĩnh vực của đề tài sẽ tạo cơ sở khoa học cho việc phát triển NL TDTN cho HS trong dạy học tốn lớp 1 trong CT GDPT 2018.
Tóm lại, tƣ duy thuận nghịch là quá trình tâm lý phản ánh thuộc tính, bản chất của sự vật hiện tƣợng, những mối liên hệ và quan hệ bên trong có tính quy luật của sự vật hiện tƣợng vào bộ não con ngƣời theo hai chiều ngƣợc nhau, nhƣng hỗ trợ lẫn nhau giúp con ngƣời nhận thức và giải quyết vấn đề sâu sắc hơn, toàn diện hơn, đầy đủ hơn.
Theo CT GDPT 2018, HS lớp 1 cần đạt các yêu cầu về năng lực chung và năng lực đặc thù. Trong số các năng lực đặc thù trong mơn Tốn thì đề tài quan tâm nhất đến năng lực tƣ duy và lập luận tốn học bởi NL TDTN chính là một thành tố của năng lực này.
NL TDTN là thuộc tính cá nhân hình thành và phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình rèn luyện, học tập; cho phép con ngƣời huy động, tổng hợp các kiến thức, kỹ năng để giải quyết vấn đề theo hai chiều thuận nghịch, giúp con ngƣời nhận thức vấn đề sâu sắc hơn, tồn diện hơn, đầy đủ hơn. Trong dạy học tốn lớp 1, NL này gồm 3 biểu hiện:
- Thực hiện đƣợc các thao tác tƣ duy theo hai chiều trái ngƣợc nhau ở mức độ đơn giản.
- Chỉ ra đƣợc các chứng cứ, lí lẽ khi kết luận một vấn đề có tình huống trái ngƣợc nhau.
- Biết sử dụng các bằng chứng, lí lẽ, lập luận để kết luận một vấn đề tốn học có tình huống trái ngƣợc nhau.
Từ các biểu hiện này, đề tài đã xây dựng thang đánh giá NL TDTN của HS lớp 1 để đánh giá quá trình phát triển NL này cho các em trong suốt năm học. Có thể thấy, khả năng tƣ duy của HS lớp 1 đang bắt đầu bộc lộ nhƣng chỉ ở mức độ đơn giản, sơ đẳng ban đầu. Do đó, NL TDTN của các em cũng đang bắt đầu đƣợc rèn luyện ở mức độ đơn giản. Phát triển NL này sẽ giúp HS có tƣ duy tốt hơn, học tốn hiệu quả hơn.