8. Cấu trúc luận văn
1.4.1. Quản lý mục tiêu của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho HSDTTS
Để đạt được mục tiêu của quản lý hoạt động GDKNS cho HS DTTS là làm cho quá trình GDKNS vận hành một cách đồng bộ, hiệu quả nhằm có tác động mạnh mẽ và sâu rộng, bền vững để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS, đảm bảo phù hợp với mục tiêu GDKNS cho HS do Bộ GDĐT quy định, vừa đáp ứng mong muốn của PHHS, của xã hội. Việc xác định mục tiêu GDKNS sẽ tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên và các lực lượng giáo dục khác ngay từ đầu đã định hướng đúng trong
chuẩn bị nội dung chương trình, lập kế hoạch giảng dạy, giáo dục. Do đó, mục tiêu GDKNS thông qua chỗ HS cần được trình bày một cách rõ ràng, phổ biến một cách công khai, rộng rãi đến tất cả những đối tượng liên quan hoạt động GDKNS trong nhà trường, nhất là đội ngũ CBQL, GV những người trực tiếp thực hiện mục tiêu. Điều đó được thể hiện qua:
- Nhà trường nắm vững và thực hiện theo các văn bản quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo về công tác GDKNS. Giáo viên có nhận thức đúng đắn và tích cực tham gia công tác tăng cường GDKNS cho HS THCS.
- Tác động mạnh mẽ về tính tích cực của chương trình nội dung, hình thức, phương pháp GDKNS và các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động GDKNS cho HS DTTS tại các trường THCS.
- Tác động sâu rộng và bền vững của hoạt động tăng cường GDKNS được thể hiện qua kết quả đạt được ở HS DTTS cấp THCS về sự phát triển toàn diện, qua sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với các lực lượng giáo dục khác.