7. Phương pháp nghiên cứu
3.2.3. Đổi mới xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp theo hướng phát huy
huy tính tự quản của học sinh
* Mục tiêu của biện pháp
Xây dựng kế hoạch tổng thể nhằm giúp HIệu trưởng chỉ đạo, quản lý có khoa học các hoạt động của GVCN, còn GVCN xác định được một cách chính xác công việc phải làm trong từng giai đoạn của năm học giúp họ lập kế hoạch cụ thể, chi tiết, phù hợp với tình hình của lớp chủ nhiệm. Việc xây dựng kế hoạch hoạt động của GVCN được tiến hành theo đúng hướng dẫn và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường, giúp tạo sự đồng bộ trong thực hiện kế hoạch. Hiệu trưởng quản lý chặt chẽ công tác xây dựng kế hoạch chủ nhiệm sẽ là yếu tố mang tính quyết định đến chất lượng GD của nhà trường.
* Nội dung và cách tiến hành
Hiệu trưởng xây dựng chương trình hành động của nhà trường theo năm học, nhằm đảm bảo thực hiện chất lượng giáo dục. Chương trình hành động này bao gồm các chi tiết: Mục tiêu chất lượng, nội dung công tác, thời gian, hoạt động và phân
công người chịu trách nhiệm và dự kiến sản phẩm.
Hiệu trưởng cần tạo điều kiện giúp GVCN làm việc chủ động, có định hướng tổng thể cả năm học, để GVCN lên kế hoạch, tổ chức thực hiện, bố trí thời gian, lực lượng tham gia phù hợp, đúng khả năng của mỗi thành viên trong lớp, Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch cả năm học làm căn cứ cho GVCN các lớp lập kế hoạch của lớp mình phụ trách.
Hiệu trưởng phải nêu rõ mục tiêu phấn đấu của nhà trường nói chung, chỉ tiêu phấn đấu về công tác chủ nhiệm nói riêng cho toàn thể các thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường; sau đó hướng dẫn giao việc cụ thể cho phó hiệu trưởng; tổ trưởng chuyên môn và các GVCN khác một cách tường minh; Tập trung lấy ý kiến dân chủ về kế hoạch chỉ đạo, quản lý của Hiệu trưởng để phát huy tính chủ động, sáng tạo của phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, GVCN lớp trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ được giao nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp trong việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp
Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp là công việc cần thực hiện có nề nếp. Để quản lý công việc này có hiệu quả, người Hiệu trưởng cần tiến hành các biện pháp:
- Hiệu trưởng phải nêu rõ mục tiêu phấn đấu của nhà trường nói chung, chỉ tiêu phấn đấu về công tác chủ nhiệm nói riêng cho toàn thể các thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường; sau đó hướng dẫn giao việc cụ thể cho phó hiệu trưởng; tổ trưởng, khối trưởng chuyên môn và các GVCN một cách tường minh.
- Tập trung lấy ý kiến dân chủ về kế hoạch chỉ đạo, quản lý của Hiệu trưởng để phát huy tính chủ động, sáng tạo của phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, GVCN lớp trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ được giao nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp trong việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp.
- Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức cho toàn bộ GVCN ngay từ đầu năm học nhằm trang bị cho GVCN những kiến thức về công tác chủ nhiệm lớp như: kỹ năng xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp; kỹ năng xây dựng tập thể HS và môi trường lớp học thân thiện; kỹ năng giáo dục kỷ luật tích cực; kỹ năng GDHS cá biệt…, ngoài ra, cần chú trọng cập nhật những yêu cầu mới của xã hội và giáo dục đối với công việc chủ nhiệm lớp.
- Hiệu trưởng yêu cầu GVCN tìm hiểu HS của lớp về: quá trình học tập, rèn luyện đạo đức ở các năm học trước; hoàn cảnh gia đình của HS; nắm vững tâm lý lứa tuổi HS,… để làm căn cứ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp một cách cụ thể và xác định mục tiêu phấn đấu của lớp mình cho phù hợp. Trên cơ sở đó, GVCN có những biện pháp triển khai các mặt giáo dục, lựa chọn, xây dựng đội ngũ tự quản của như lớp trưởng, lớp phó.
- Sau khi hướng dẫn việc xây dựng kế hoạch. Hiệu trưởng nhà trường phải phê duyệt, đề ra các văn bản pháp lý làm cơ sở để quản lý, chỉ đạo, tổ chức thực hiện, thông báo cụ thể cho các thành viên trong nhà trường biết để thực hiện từ đầu năm học và kiểm tra, đánh giá theo phạm vi trách nhiệm của các thành viên.
Xây dựng kế hoạch gắn liền với việc triển khai thực hiện kế hoạch. Sau khi Hiệu trưởng phê duyệt bản kế hoạch chủ nhiệm lớp, GVCN triển khai thực hiện ở đơn vị lớp học. Hiệu trưởng quản lý việc thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp của GVCN như sau:
- Hiệu trưởng phải xác định chương trình quản lý công tác chủ nhiệm một cách cụ thể, rõ ràng. Tổ chức các hoạt động về công tác chủ nhiệm theo kế hoạch đã đề ra một cách thường xuyên, dấy lên các phong trào thi đua tích cực, cần chỉ đạo tiến hành làm điểm, đánh giá rút kinh nghiệm toàn diện. Quan tâm giúp đỡ những GVCN còn lúng túng, thiếu kinh nghiệm. Sau mỗi đợt hoạt động thi đua cần có tổng kết động viên, khen thưởng kịp thời, uốn nắn những sai lệch trong quá trình thực hiện, thường xuyên bổ sung, điều chỉnh kế hoạch.
- Hiệu trưởng phân công rõ ràng từng nội dung công việc đến từng người thực hiện. Sự phân công phải cụ thể: Nội dung công việc, thời gian hoàn thành, chất lượng sản phẩm. Đồng thời phân công các phó hiệu trưởng quản lý các khối lớp, từ đó phó hiệu trưởng quản lý việc triển khai và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm của các lớp. Qua đó, phó hiệu trưởng có biện pháp hoặc báo cáo, đề xuất với Hiệu trưởng những GVCN đã triển khai và thực hiện tốt kế hoạch giáo dục.
- Tạo mọi điều kiện thuận lợi để có sự phối hợp tốt giữa GVCN với các giáo viên bộ môn và các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường như: Ban đại diện cha mẹ HS, Liên đội, Công đoàn, tổ chuyên môn để giúp đỡ GVCN tháo gỡ những khó khăn khi thực hiện kế hoạch lớp chủ nhiệm.
- Thông qua họp tổ chủ nhiệm hàng tháng, Hiệu trưởng nghe từng GVCN báo cáo tiến độ thực hiện kế hoạch, đánh giá lại kết quả thực hiện, lựa chọn những cách thức thực hiện tổ chức tốt, phù hợp để mỗi GV vận dụng, học tập; tìm ra những khó khăn, vướng mắc để có phương án điều chỉnh, tháo gỡ kịp thời hoặc phải có sự giúp đỡ, hỗ trợ cần thiết để GVCN hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Thực hiện đồng bộ phần mềm quản lý trường học nhằm giúp Hiệu trưởng quản lý tốt các hoạt động của GVCN; GVCN cập nhật, liên hệ, thông báo kết quả học tập và rèn luyện của HS một cách thường xuyên, chính xác đến HS và phụ huynh học sinh.
Để việc quản lý công tác chủ nhiệm trong nhà trường mang lại hiệu quả cao, Hiệu trưởng phải biết cách quản lý theo hướng tiếp cận hệ thống, logic khoa học và kiểm tra đánh giá. Hiệu trưởng cần tiến hành các hình thức sau:
- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch gồm: Kiểm tra đánh giá tình trạng ban đầu; kiểm tra đánh giá tiến độ công việc; phát hiện sai sót, lệch lạc; tìm nguyên nhân để điều chỉnh, uốn nắn kịp thời; tổng kết rút kinh nghiệm theo học kỳ và cả năm học để có những bài học bổ ích cho việc kiểm tra ở các năm sau.
- Xây dựng kế hoạch thanh tra, kiểm tra thường xuyên, định kì hoặc đột xuất trong năm học; dự các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, mức độ đạt được của HS. GVCN phải được đánh giá thường xuyên qua các buổi sinh hoạt hàng tuần, qua hoạt động tập thể của lớp, qua thông tin từ HS, GV, PHHS… Từ đó, Hiệu trưởng có cơ sở để phân tích những mặt chưa làm được giúp cho GVCN tự hoàn thiện mình phấn đấu vươn lên trở thành GVCN giỏi.