7 .Phương pháp nghiên cứu
9. Cấu trúc của luận văn
1.4. Nộidung quản lý hoạt động dạy học môn Toán theođịnh hướngphát triểnnăng
1.4.1. Quản lý việc thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán
Quản lý việc thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán trong Chương trình dạy giúp cho Hiệu trưởng, Ban giám hiệu, tổ trưởng bộ môn Toán của các trường nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của công tác quản lý đổi mới PPDH môn Toán theo hướng phát triển năng lực người học để theo kịp các yêu cầu, các nhiệm vụ mới của hoạt động giảng dạy. Trong mỗi giai đoạn, hoạt động giảng dạy mô phải môn Toán hợp với yêu cầu của xã hội, đáp ứng được nguyện vọng của người học.
Mục tiêu dạy học môn Toán theo phát triển năng lực nhằm góp phần phát triển năng lực thực hiện các thao tác tư duy cơ bản bên cạnh đó hình thành cho HS năng lực
rút gọn quá trình lập luận toán học và hệ thống các phép tính; Sự linh hoạt của quá trình tư duy. HS biết rõ khuynh hướng về sự rõ ràng, đơn giản và tiết kiệm của lời giải các bài toán. Năng lực chuyển dễ dàng từ tư duy thuận sang tư duy nghịch, có trí nhớ về các sơ đồ tư duy khái quát, các quan hệ khái quát trong lĩnh vực số và dấu. Từ các năng lực thành phần trên, mục tiêu dạy học môn Toán nhằm hình thành nhóm năng lực làm chủ bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực quản lý đến nhóm năng lực về quan hệ xã hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác và nhóm năng lực công cụ (Các năng lực này sẽ được hình thành trong quá trình hình thành các năng lực ở trên): Năng lực công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực sử dung ngôn ngữ, năng lực tính toán.
Quản lý mục tiêu dạy học môn Toán nhằm phát triển năng lực học toán cho HS nhằm giúp HS có khả năng hiểu và áp dụng các ý tưởng một cách nhanh chóng; có khả năng quan sát và tư duy trừu tượng tốt; Sử dụng linh hoạt và sáng tạo các giải pháp để giải quyết vấn đề và có khả năng chuyển hóa, vận dụng một kiến thức toán học vào tình huống mới có khả năng lập luận tốt, sử dụng thành thạo các suy luận phân tích và quy nạp đặc biệt tạo cơ hội cho HS tìm thấy ứng dụng của các kiến thức trong các ngành khoa học khác và trong cuộc sống.
Những yêu cầu đối với mục tiêu dạy học môn Toán theo phát triển năng lực trong trường THCS:
+ Cần xác định mục tiêu dạy học tổng quát và chi tiết có thể theo thời khóa biểu, theo lớp, theo bộ môn...
+ Mục tiêu dạy học phải được diễn đạt theo yêu cầu của người học chứ không phải chức năng của người dạy. Người học là chủ thể thực hiện mục tiêu để chiếm lĩnh khả năng mới.
+ Mục tiêu dạy học phải thiết thực, phù hợp và có tính khả thi với HS THCS. + Xác định trình độ cần đạt được và phương pháp để đo lường được mức độ thành công của người học.
+ Nội dung dạy học phải phù hợp với mục tiêu đào tạo. Đặc biệt cần xây dựng nội dung chương trình giảng dạy chuyển từ nền chương trình giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của HS. Trong đó, tập trung vào các nội dung kiến thức, kỹ năng của từng môn học và với mỗi khối học.
+ Nội dung dạy học phải đảm bảo tính cân đối và toàn diện giũa các mặt: Thể hiện ở chỗ bên cạnh việc cung cấp kiến thức kỹ năng, kỹ xảo, tăng cường kiến thức thực tiễn, kiến thức vùng miền...
+ Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn thống nhất nội dung chương trình giảng dạy của bộ môn và từng khối lớp trong trường. Hiệu trưởng ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm thường xuyên kiểm tra chương trình giảng dạy của GV thông qua TTCM, TCM, sổ đầu bài, giáo án đồng thời trực tiếp dự giờ đột xuất. Thông
qua đó, lãnh đạo Nhà trường cùng TCM và GV thấy những vấn đề nảy sinh khi thực hiện giảng dạy nội dung, chương trình theo hướng đổi mới tích cực. Để nâng cao hiệu quả dạy học trong trường, Hiệu trưởng có thể tăng cường cử GV học tập, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn về phương pháp dạy học, về chương trình SGK mới, chương trình dạy học giảm tải, kiểm tra đánh giá HS với phương pháp kiểm