7 .Phương pháp nghiên cứu
9. Cấu trúc của luận văn
2.2.5. Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học môn Toán ở các trường THCS
Bảng 2.8. Kết quả khảo sát về thực trạng sử dụng phương tiện dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam
TT Phương tiện dạy học
Mức độ thực hiện X Thứ bậc Yếu Trung bình Khá Tốt SL % SL % SL % SL % 1
Phim chiếu để giảng bài môn Toán với đèn chiếu Overhead.
49 57.6 22 25.9 0 14 16.5 1.75 5
2
Phần mềm hỗ trợ bài giảng, minh họa trên lớp với LCD – projector (máy chiếu tinh thể lỏng) hay còn gọi là video – projector.
26 30 23 26.7 14 16.7 23 26.7 2.40 2
3
Phần mềm dạy học môn Toán giúp HS học trên lớp và ở nhà như: GEOMETRIS, SKETCHAPD, MAPLE, VIOLET… 26 30 23 26.7 11 13.3 26 30 2.43 1 4
Công nghệ kiểm tra, đánh giá bằng trắc nghiệm trên máy tính.
36 41.9 36 42 6.5 7.6 7 8.6 1.83 4 5 Sử dụng mạng Internet để
dạy học toán. 45 53 9 10 0 0 31 36.7 2.2 3 6 Phương tiện khác....
Bảng số liệu trên cho thấy với 5 phương tiện dạy học cơ bản nhằm đáp ứng HĐDH môn Toán theo hướng phát triển năng lực người học. Kết quả đánh giá đạt mức độ ít đáp ưng với X từ 1.75 đến 2.43 (Max=4, Min=1).
Phương tiện dạy học đáp ứng HĐDH là “Phần mềm dạy học môn Toán giúp HS học trên lớp và ở nhà như: GEOMETRIS, SKETCHAPD, MAPLE, VIOLET…” có điểm trung bình X đạt 2.43. Dạy học có ứng dụng CNTT không chỉ là chủ trương, đường lối còn là cách thức tạo sự sinh động cho bài giảng, CNTT là phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hơn và hiệu quả hơn. Ứng dụng CNTT trong dạy học giúp GV chuẩn bị bài dạy một lần thì sử dụng được nhiều lần, HS học không bị thụ động, có nhiều thời gian nghe giảng để đào sâu suy nghĩ và điều quan trọng hơn là nhiều HS được dự và nghe giảng bài của nhiều GV giỏi, còn các phần mềm toán học có thể giúp HS học trên lớp và ở nhà. Xếp thứ 2 với điểm trung bình X = 2.40 là “Phần mềm hỗ trợ bài giảng, minh họa trên lớp với LCD – projector (máy chiếu tinh thể lỏng) hay còn gọi là video – projector.”. Xếp thứ 3 với điểm trung bình X = 2.20 là “Sử dụng mạng Internet để dạy học toán.”. Bên cạnh đó, việc ứng dụng các phương tiện khác như Phim chiếu để giảng bài môn Toán với đèn chiếu Overhead; Công nghệ kiểm tra, đánh giá bằng trắc nghiệm trên máy tính ít được GV sử dụng hơn.
Thực hiện đổi mới PPDH, PTDH và ứng dụng CNTT trong dạy học môn Toán là một trong những nhiệm vụ quan trọng của GV dạy toán ở cấp THCS trong giai đoạn hiện nay và là điều kiện để tổ chức HĐDH theo hướng phát triển năng lực người học, đặc biệt trong thời đại mà CNTT hầu như chiếm lĩnh các lĩnh vực trong đời sống. Qua trao đổi với GV, HS các trường cho thấy, việc vận dụng đổi mới PPDH, PTDH và ứng dụng CNTT trong dạy học môn Toán đã làm cho HS thích thú, dễ tiếp thu, khắc sâu kiến thức được học; HS phát huy được tính năng động, sáng tạo và hình thành thói quen tự học, tự bổ sung kiến thức. Tuy nhiên, việc vận dụng đổi mới của một số GV còn chậm, chưa nhuần nhuyễn, chưa bao quát hết các đối tượng HS và chưa được phổ biến và áp dụng rộng rãi
2.2.6. Thực trạng triển khai các hình thức tổ chức dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam theo định hướng phát triển năng