1. Mô hình đồng thuận có tính định chuẩn mạnh mẽ trong việc định hướng. Chúng ta đã khẳng định tất cả các lý thuyết quản lý giáo dục đều có xu hướng định chuẩn, nhưng mô hình đồng thuận nói riêng
phản ánh một quan điểm có tính nguyên tắc, đó là quàn lý phải dựa trên sự thoả thuận/đồng thuận. Những người biện hộ cho các mò hình đồng thuận tin chắc rằng việc ra quyết định phải dựa trên các nguyên tắc dân chủ nhưng không nhất thiết đòi hỏi những nguyên tắc này phải thực sự xác định bản chất của quản lý xét trên phương diện hành động. Đó là mô hình lý tưởng hơn là mô hình được xây dựng vững chắc cho hoạt động thực tiễn. Campbell và Southworth (1993) nhận xét rằng: “Những người bảo vệ cho tính đồng thuận dựa trên cơ sở của sự liệt kê định sẵn hom là sự mô tả... nó có thể không chi là hành động của đức tin” và Campbell còn cho rằng tính đồng thuận là “sự phóng chiếu từ thực tế có tính kinh nghiệm chủ nghĩa chứ không phải là sự mô tả về nó”.
2. Các mô hình đồng thuận dường như chi thích hợp riêng với các tổ chức như trường phổ thông, trường đại học có số lượng đủ lớn các nhà chuyên môn. Giáo viên - giảng viên có những quyền hạn xuất phát trực tiếp từ tri thức và kỹ năng của họ. Họ có quyển hạn của sự thành thạo (Authority o f expertise) trái ngược với quyền hạn có từ địa vị vốn liên quan đến các mô hình chính quy. Quyền hạn chuyên môn xuất hiện ở nơi mà quyết định được lấy trên cơ sở cá nhân thay vì được tiêu chuẩn hoá. Giáo dục đòi hỏi tất yếu phải có cách tiếp cận chuyên môn vì học sinh, sinh viên cần có sự quan tâm đến cá nhân các em. Giáo viên - giảng viên đòi hỏi phải có một mức độ/biện pháp tự trị trong lớp học nhưng họ cũng cần đến sự cộng tác, hợp tác vì phải đảm bảo cách tiếp cận thống nhất, gắn kết đối với việc dạy và học. Các mô hình đồng thuận giả định ràng các nhà chuyên môn cũng có quyền chia sẻ trong những quá trình ra quyết định rộng hơn. Một đòi hỏi vốn có trong tính chuyên môn là sự tự quyết định trong các nhiệm vụ thuộc các chức năng chuyên môn được mở rộng vượt ra ngoài phạm vi của sự thành thạo nghề nghiệp đom thuần trong phạm vi hẹp của nghề nghiệp sang đến lĩnh vực kế hoạch chung của tổ chức và việc thực hiện kế hoạch đó. Sự mờ rộng của đạo đức chuyên môn chủ đạo đến vấn đề quản lý một tổ chức rộng lớn dẫn đến quyền về sự bình đẳng, vị tha phải được tôn trọng và tham vấn.
3. Các mô hình đồng thuận giả định về một tập hợp chung các giá