- Tôi đã từng không có thiện cảm với những người buôn bán xung quanh…
VÀ AN NINH THANH HÓA
Ngọ Văn Tuấn1
TÓM TẮT
Trong những năm qua, đội ngũ giảng viên trẻ của Trung tâm GDQP và AN Thanh Hóa đã phát huy được thế mạnh của mình, góp phần tích cực nâng cao chất lượng dạy học. Để đội ngũ GV trẻ có đủ phẩm chất, năng lực, kinh nghiệm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ thì công tác bồi dưỡng CBGV trẻ cần được coi trọng cả về chất lượng và số lượng. Bài viết xin đưa ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng, rèn luyện của đội ngũ giảng viên trẻ hiện nay.
Từ khóa: Giảng viên (GV), giáo dục, giáo dục quốc phòng - an ninh, dạy học
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong những năm qua, đội ngũ giảng viên trẻ (GVT) trong nhà trường và ở Trung tâm GDQP và AN Thanh Hóa nói riêng đã có sự phát triển vượt bậc cả về số lượng và chất lượng, góp phần quan trọng vào sự nghiệp giáo dục - đào tạo của Nhà trường. Về cơ bản GVT đã phát huy tốt vai trò trách nhiệm, có động cơ phấn đấu tốt, yêu ngành, yêu nghề, hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao. Tuy nhiên, trình độ năng lực của một bộ phận GVT còn thấp so với yêu cầu , nhiệm vụ, còn có khoảng cách so với chuẩn quốc gia và thực tiễn phát triển giáo dục và đào tạo của Trường ĐH . Do đó, việc bồi dưỡng đội ngũ GVT là nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết có ý nghĩa quyết định chất lượng đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Những năm qua, công tác xây dựng đội ngũ cán bộ giảng viên thường xuyên được các cấp lãnh đạo Nhà trường và Trung tâm quan tâm, nhằm từng bước nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ. Phẩm chất, năng lực của GVT ở Trung tâm được tạo nên bởi nhiều yếu tố như từ kết quả đào tạo, bồi dưỡng tại các trường trong và ngoài quân đội và kết quả tự bồi dưỡng, rèn luyện của đội ngũ GVT qua quá trình công tác thực tiễn. Việc bồi dưỡng, rèn luyện của mỗi GV giữ vai trò quyết định đến chất lượng giảng dạy và NCKH của đội ngũ GVT. Thực tiễn cho thấy, ở các nhà trường dù có quan tâm cố gắng đầu tư cho nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVT đến đâu chăng nữa, nhưng bản thân họ thiếu tích cực, thiếu tự giác học tập, không chịu tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu thì không thể xây dựng được đội ngũ giảng viên có chất