8. Cấu trúc luận văn
1.4.2. Lập kế hoạch xây dựng môi trườngkhám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo
Nâng cao nhận thức của giáo viên về tính pháp lý của xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ trong trường, chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình phù hợp với độ tuổi.
Vai trò quản lý của hiệu trưởng chi phối tới tất cả các giai đoạn của hoạt động bồi dưỡng xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo. Trước hết, đó là kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, Hiệu trưởng phải xác định các kế hoạch cụ thể, xác định những thuận lợi và khó khăn trong hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo để chỉ đạo xây dựng kế hoạch cho phù hợp.
Vai trò hiệu trưởng thể hiện ở sự chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp và hình thức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trẻ mẫu giáo
Hiệu trưởng cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu chuyên môn… nhằm giúp giáo viên nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình, hiệu quả giáo dục trẻ mẫu giáo, khuyến khích giáo viên sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi, chuẩn bị giáo án kỹ lưỡng cho hoạt động này.
1.4.2. Lập kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo mẫu giáo
Kế hoạch hóa có nghĩa là xác định mục tiêu, mục đích đối với thành tựu tương lai của hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo cho giáo viên và các con đường, biện pháp, cách thức để đạt được mục tiêu, mục đích đó.
- Kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học được xây dựng trước khi năm học bắt đầu cho phù hợp với yêu cầu của nội dung tổ chức cho trẻ hoạt động.
Việc lập kế hoạch giúp cho người quản lý hình dung rõ ràng, đầy đủ mọi công việc phải làm để chủ động điều hành hoạt động trong toàn trường nói chung và hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nói riêng. Hơn thế, việc làm này còn giúp cho người quản lý chủ động và có những biện pháp phù hợp.
- Trong kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo cần làm rõ:
Khi lập kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, Hiệu trưởng trường mầm non cần:
+ Xác định căn cứ cho việc lập kế hoạch. Hiệu trưởng cần nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo, mục tiêu giáo dục trẻ ở độ tuổi này; yêu cầu đối với việc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo;
+ Phân tích thực trạng điều kiện xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo (năng lực của đội ngũ giáo viên, đặc điểm môi trường tự nhiên, môi trường văn hóa, xã hội nơi trường đóng, cơ sở vật chất của nhà trường…)
+ Xác định mục tiêu, yêu cầu đối với việc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo.
+ Xác định nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo.
+ Xác định các điều kiện cần thiết cho hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo.
+ Xác định các tiêu chí kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo.
+ Kế hoạch huy động nguồn lực từ các lực lượng sau để thực hiện xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo: Giáo viên, chuyên gia giỏi về xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo; huy động cha m học sinh và các lực lượng khác tham gia xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo.
Việc quản lý hoạt động KPKH cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu quả tốt hay chưa tốt phụ thuộc rất nhiều vào việc CBQL nắm vững kế hoạch KPKH cho trẻ mẫu giáo. Chính vì vậy, Ban giám hiệu các trường MN cần phải quan tâm quản lý tốt ở nội dung này. Việc lập kế hoạch KPKH cho trẻ mẫu giáo đòi hỏi Ban giám hiệu phải dựa theo chương trình GDMN mới mà địa phương đang thực để hướng dẫn, chỉ đạo GV thực hiện tốt nội dung kế hoạch, sau đó kiểm tra đánh giá việc thực hiện các kế hoạch đó của GV, trên cơ sở đó có định hướng bồi dưỡng chuyên môn cho GV nhằm giúp GV có những kỹ năng tổ chức KPKH cho trẻ mẫu giáo.