8. Cấu trúc luận văn
3.2. Một số biện pháp quản lý xây dựng môi trườngkhám phá khoa học cho trẻ mẫu
3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên mầmnon kỹ năng xây dựng môi trường
trường mầm non.
GV hiểu rõ về tầm quan trọng của hoạt động KPKH của trẻ mẫu giáo, có kỹ năng và tích cực, chủ động trong việc đa dạng hóa nội dung môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non.
3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên mầm non kỹ năng xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo
a/ Mục tiêu của biện pháp
Mục tiêu nhằm giúp cán bộ quản lý, giáo viên mầm non nâng cao kiến thức, kỹ năng, thái độ về xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non, xác định được những yêu cầu về năng lực cần có của GV mầm non để xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo.
b/ Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Thực hiện biện pháp này, Hiệu trưởng trường mầm non tiến hành các công việc sau:
- Khảo sát nhu cầu của giáo viên mầm non về các kỹ năng xây dựng môi trường KPKH cho trẻ mẫu giáo cần được bồi dưỡng
- Xây dựng và thực hiện kế hoạch bồi dưỡng cho GV về xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng của GV, yêu cầu thực tiễn của công tác chăm sóc, giáo dục trẻ và chỉ đạo của Phòng GD & ĐT, của Bộ GD & ĐT theo nhiệm vụ năm học hàng năm. Hàng năm, Hiệu trưởng cần lên kế hoạch phối hợp với các trường trong cụm trường mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên, trong đó có nội dung về xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mầm non. Tại các lớp tập huấn GV liên hệ, trao đổi với chuyên gia để giải đáp về mặt chuyên môn. Các trường khi cử GV đi tập huấn cần từng bước xây dựng đội ngũ GV cốt cán đủ số lượng và chất lượng nhằm thực hiện xây dựng môi trường khám
phá khoa học. Đội ngũ cốt cán trong nhà trường s hỗ trợ các GV khác trong việc tổ chức các nhóm thảo luận, tháo gỡ vướng mắc.
- Khuyến khích GV thực hiện bồi dưỡng thường xuyên về xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo thông qua hình thức tự học, tự bồi dưỡng, thông qua các buổi sinh hoạt chuyên đề cần có sự thảo luận và thực hành trực tiếp với các tình huống về xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non.
c/ Điều kiện thực hiện iện pháp
Hiệu trưởng các trường mầm non cần nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng giáo viên, trong đó có bồi dưỡng năng lực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo.
Các trường mầm non cần có nguồn tài chính phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên.
Giáo viên cần có nhận thức đúng và tích cực tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để phát triển chuyên môn nghiệp vụ.
3.2.3. Chỉ đạo tuân thủ các nguyên tắc trong xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non