Việc quản lý GVCNL, HT đã thực hiện thường xuyên công tác khảo sát thăm dò năng lực của đội ngũ, từ đó tuyển chọn, phân công GVCNL phù hợp với năng lực và mang lại hiệu quả trong công tác. Đội ngũ GV ở các trường THCS quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ nói chung và đội ngũ GVCN lớp nói riêng đa số có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, đạt chuẩn theo yêu cầu. Phẩm chất đạo đức lối sống trong sáng, giản dị, là tấm gương sáng cho HS.
Đa số GVCNL có nhận thức đúng đắn về vai trò, chức năng nhiệm quan trọng của mình trong công tác giáo dục toàn diện HS, từ đó thực hiện nhiệm vụ của mình luôn hoàn thành. Nhiều GVCNL thật sự là những nhân tố tích cực thúc đẩy sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Họ rất tâm lý, hiểu sâu sát từng HS để uốn nắn, thân thiện, yêu thương HS, tận tụy hết lòng với các em, vì thế học được HS tin yêu, kính trọng.
HT đánh giá đội ngũ GVCNL dựa trên nhiều căn cứ khá toàn diện, bao quát. Mức độ đáp ứng nhiệm vụ, yêu cầu của GVCNL đa phần đảm bảo. Bên cạnh đáp ứng về chuyên môn giảng dạy, GVCNL còn đáp ứng khá tốt về kỹ năng trong công tác CNL. Trong giai đoạn hiện nay, khi môi trường giáo dục không còn bó hẹp trong bốn bức tường lớp học mà chuyển sang trường học mở với nhiều hoạt động đa dạng để HS phát triển hết năng lực tiềm ẩn của bản thân, đa số GVCNL đã nghiên cứu tìm tòi những biện hình thức, pháp giáo dục mới phù hợp với chủ trương đổi mới của Bộ giáo dục, đáp ứng được nhu cầu chính đáng của HS và phù hợp tình hình thực tế của trường, của lớp.
68
Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục toàn diện học sinh, Ban giám hiệu đã rất chú trọng đến công tác chủ nhiệm lớp và đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp. Trong các kế hoạch của nhà trường Ban giám hiệu đã chú trọng đến việc bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung và đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nói riêng. Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp đã được quản lý theo chu trình quản lý: Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện và chỉ đạo kiểm tra về công tác chủ nhiệm. Nội dung công tác được chi tiết, được xây dựng thành qui trình và được lượng hóa cụ thể về đánh giá, kết quả, thi đua được công khai, dân chủ có tác dụng thúc đẩy công tác chủ nhiệm lớp được làm tốt, được hoàn thiện.
Trong quản lý công tác CNL, HT thường xuyên kiểm tra việc xây dựng và triển khai kế hoạch CNL của GVCN, việc nắm bắt thông tin công tác CNL được thực hiện thường xuyên thông qua nhiều kênh, qua đó HT nắm bắt thông tin nhanh, chính xác, có những chấn chỉnh, bổ sung kịp thời. Đa phần GVCNL thường xuyên quan tâm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh bằng nhiều biện pháp, thông qua các tiết học, các tiết giáo dục ngoài giờ lên lớp, tổ chức các hoạt động đa dạng cho HS tham gia. Khi nhận lớp, GVCN lớp đều tìm hiểu HS về các mặt: chất lượng học tập, rèn luyện ở lớp dưới, hoàn cảnh gia đình, nhu cầu, khả năng, đặc điểm của từng HS, từ đó xây dựng kế hoạch hoạt động CNL cho từng năm.
Các GVCN lớp đã có kết hợp với các lực lượng giáo dục trong công tác quản lý, giáo dục HS trong lớp và HS toàn trường, phối hợp với CMHS để quản lý, giáo dục HS thông qua các buổi họp CMHS. Cuối mỗi kỳ, GVCN lớp thông báo tình hình học tập, rèn luyện của mỗi HS và tình hình chung của lớp cho cha mẹ, gia đình HS và nhận được những thông tin cần thiết của học sinh từ gia đình.
Công nghệ thông tin phát triển đã làm cho việc thông tin liên lạc trở nên rất tiện lợi và đã thúc đẩy đổi mới quản lý có hiệu quả.
Cơ sở vật chất các trường cơ bản đủ để đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập Môi trường giáo dục lành mạnh, ít có ảnh hưởng tiêu cực từ bên ngoài đến quá trình dạy học và giáo dục của nhà trường.
69