B. NỘI DUNG
2.4.2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của Giảng viên và hoạt động học
của Sinh viên
a) Hoạt động dạy của giảng viên
Bảng 2.13. Bảng kết quả khảo sát thực trạng hoạt động dạy của giảng viên
TT Nội dung
ĐTB Mức độ thực hiện SV GV CBQL ĐTB
Chung
1 GV cam kết thực hiện kế hoạch và chất lượng giảng dạy 2.7 3.7 2.1 2.8 2 GV tham gia biên soạn giáo án, tài liệu hướng dẫn học
tập, hệ thống bài tập 2.6 3.6 2.5 2.7 3 GV áp dụng phương pháp dạy học lấy người học làm trung
tâm, hỗ trợ quá trình tự học của SV 2.8 3.5 2.8 2.8 4 GV sử dụng có hiệu quả phương tiện kỹ thuật, học liệu hỗ
trợ SV tự học và giải đáp thắc mắc 3 3.8 3.1 3.1 5 SV được cung cấp thông tin đầy đủ về kế hoạch và yêu
cầu các đợt kiểm tra, đánh giá kết quả học tập 2.4 3.7 3 2.6 6 GV tiến hành kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV
theo kế hoạch, nội dung giảng dạy 3.2 3.6 3.2 3.3
7 SV tham gia đầy đủ các đợt kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập 3.1 2.9 2.9 3.1
8 Phản hồi kịp thời kết quả kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của SV theo kế hoạch. 2.2 3.6 3.4 2.4 Ở nội dung đánh giá thực trạng hoạt động dạy hình thức VLVH, hướng dẫn SV của GV và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV, các đối tượng tham gia khảo sát đã có nhận xét không giống nhau về mức độ thực hiện. Tuy nhiên, ở một vài tiêu chí thì cả 3 nhóm đối tượng có đánh giá tương đối giống nhau như tiêu chí
69
thắc mắc khi đây là tiêu chí được nhóm đối tượng GV đánh giá thực hiện rất tốt với điểm trung bình là 3.8 và các nhóm đối tượng còn lại đều từ 3 trở lên; Tiêu chí GV tiến hành kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV theo kế hoạch, nội dung giảng dạy lại được nhóm SV đánh giá mức độ thực hiện cao nhất trong các tiêu chí với điểm trung bình 3.2 trong khi các nhóm còn lại đều trên 3 và không những vậy nhóm GV còn đánh giá tiêu chí này lên đến 3.6.
Ở chiều ngược lại, các tiêu chí được đánh giá thấp nhất ở từng nhóm đối tượng như tiêu chí GV cam kết thực hiện kế hoạch và chất lượng giảng dạy khi tiêu chí này chỉ được nhóm đối tượng CBQL đánh giá ở mức điểm trung bình 2.1 còn đối với GV thì tiêu chí này thực hiện rất tốt với điểm trung bình là 3.7; tiêu chí SV tham gia đầy đủ các đợt kiểm tra, đánh giá kết quả học tập thì lại là tiêu chí nhóm GV đánh giá thực hiện kém nhất với điểm trung bình 2.9 trong khi đối với nhóm SV thì tiêu chí này thực hiện khá tốt khi có điểm là 3.1.
Tiêu chí có nhiều mâu thuẫn nhất là phản hồi kịp thời kết quả kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV theo kế hoạch khi đối với SV thì đây là tiêu chí thực hiện kém nhất với chỉ 2.2 điểm trong khi đối với 2 đối tượng còn lại thì điểm trung bình rất cao (3.6 đối với GV) và đối với CBQL thì đây lại là tiêu chí thực hiện tốt nhất với 3.4 điểm.
Theo kết quả khảo sát, về nhìn nhận của các đối tượng tham gia khảo sát có nhiều khác biệt, các đánh giá về mức độ thực hiện không giống nhau, từ đó có thể thấy nhìn nhận từ các góc độ khác nhau, yêu cầu trong quá trình tham gia hoạt động đào tạo hình thức VLVH của các đối tượng đã làm ảnh hưởng đến nhận xét chung của nội dung khảo sát, nhưng với số điểm trung bình trung của các tiêu chí vẫn còn khá tốt.
b) Hoạt động học của sinh viên
Trong kết quả cuộc khảo sát có nội dung về đánh giá thực trạng hoạt động học của SV theo hình thức VLVH của Trường ĐHCT. Kết quả cho thấy, các đối tượng cho đánh giá khá tốt ở 2 tiêu chí là Tổ chức đánh giá kết quả chuyên cần của SV và tiêu chí Đánh giá thái độ, động cơ học tập cho SV khi 2 tiêu chí này có được nhận xét mức độ thực hiện tốt nhất của các nhóm đối tượng khảo sát và có điểm trung bình quanh mức 3.
70
Xét cá nhân từng nhóm đối tượng thì đối với SV, tiêu chí Kiểm tra sổ theo dõi quá trình học tập của CBQL có mức độ thực hiện kém nhất với 2.6 điểm, đây cũng là tiêu chí mà nhóm CBQL tự nhìn nhận thực hiện kém nhất cùng với tiêu chí SV lập kế hoạch học tập cá nhân với cùng điểm trung bình 2.1. Đối với đối tượng GV thì tiêu chí Ý thức của SV trong hoạt động tự học, tự nhiên cứu là tiêu chí thực hiện kém nhất với đánh giá điểm trung bình là 2.2.
Bảng 2.14. Bảng kết quả khảo sát thực trạng hoạt động học của Sinh viên
TT Nội dung
ĐTB Mức độ thực hiện
SV GV CBQL ĐTB
Chung
1 SV lập kế hoạch học tập cá nhân 2.9 2.4 2.1 2.8 2 Ý thức của SV trong hoạt động tự học, tự
nghiên cứu 3 2.2 2.8 2.9
3 Tổ chức cho SV tham gia các hoạt động
trải nghiệm thực tế 3 2.5 2.9 2.9 4 Đánh giá kết quả học tập của SV theo thời
gian học kỳ và cả năm học 2.8 2.9 3 2.8 5 Tổ chức đánh giá kết quả chuyên cần của
SV 3.1 3.1 2.8 3
6 Đánh giá thái độ, động cơ học tập cho SV 2.9 3.1 3.1 3 7 Kiểm tra sổ theo dõi quá trình học tập của
CBQL 2.6 2.5 2.1 2.6
Qua đó có thể thấy rằng đối với yêu cầu của GV tham gia quá trình đào tạo hình thức VLVH thì việc tự học, tự nghiên cứu là vấn đề cần thiết trong khi đối với SV thì vẫn chưa thực hiện tốt, chưa có cách học phù hợp đối với hình thức học này. Như vậy, thực trạng tồn tại những điểm yếu cần có biện pháp chấn chỉnh để nâng cao chất lượng các tiêu chí được khảo sát, đặc biệt là đội ngũ CBQL tại các ĐVLK cần cải thiện tiêu chí Kiểm tra sổ theo dõi quá trình học tập, SV cần được hướng dẫn năng cao năng lực tự lập kế học tập và tự học để đáp ứng yêu cầu cần
71