9. Cấu trúc luận văn
1.2.2. Quản lý giáo dục
Theo M.I Khonđacốp thì “QLGD là tập hợp các biện pháp tổ chức, phương pháp cán bộ, kế hoạch hóa… nhằm đảm bảo sự vận hành bình thường của các cơ quan trong hệ thống giáo dục để tiếp tục phát triển mà mở rộng hệ thống cả về mặt chất lượng cũng như số lượng”.
Theo Trần Kiểm thì “QLGD được hiểu là những tác động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống hợp quy luật) của chủ thể quản lý đến tất cả các mắt xích của hệ thống nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu phát triển giáo dục, đào tạo thế hệ trẻ mà xã hội đặt ra cho ngành giáo dục” [30].
Theo Đặng Quốc Bảo thì “QLGD theo nghĩa tổng quát là hoạt động điều hành, phối hợp các lực lượng xã hội nhằm thúc đẩy mạnh công tác đào tạo thế hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội” [3].
Phạm Khắc Chương quan niệm rằng: “QLGD là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối và nguyên lí giáo dục của Đảng, thực hiện được các tính chất của nhà trường Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam mà điểm hội tụ là quá trình dạy học, giáo dục thế hệ trẻ, đưa hệ giáo dục đến mục tiêu dự kiến lên trạng thái mới về chất” [13].
Những khái niệm trên ít nhiều có khác nhau về mặt câu chữ, song cần đạt được sự thống nhất về các nội dung sau: QLGD là tác động có kế hoạch, có ý thức và hướng đích của chủ thể quản lý ở các cấp khác nhau đến tất cả các mắt xích của hệ thống nhằm mục đích đảm bảo việc hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ trên cơ sở nhận thức và vận dụng những quy luật chung của xã hội cũng như các quy luật của quá trình giáo dục, của sự phát triển thể lực và tâm lý trẻ em.