9. Cấu trúc luận văn
2.3.3. Thực trạng thực hiện mục tiêu của hoạt động giáo dục đạo đức cho
sinh trung học phổ thông
Để tìm hiểu thực trạng thực hiện mục tiêu của hoạt động GDĐĐ cho HS THPT, tác giả tiến hành khảo sát 20 CBQL, 40 GV, 40 PHHS và 100 HS về các mục tiêu cần đạt được như mục tiêu về nhận thức, mục tiêu về thái độ tình cảm, mục tiêu về hành vi và kỹ năng. Kết quả được thể hiện ở bảng 2.6.
51
Bảng 2.6. Mức độ hài lòng của CBQL, GV, PHHS và HS về việc thực hiện mục tiêu của hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT
STT Mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức CBQL GV PHHS HS ĐTB XH ĐTB XH ĐTB XH ĐTB XH Về nhận thức 1 Nâng cao nhận thức chính trị, hiểu rõ các yêu cầu CNH, HĐH đất nước.
3,35 8 3,2 7 3,35 6 3,15 6
2
Nắm rõ quan điểm Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển con người toàn diện.
3,25 9 3,15 8 3,25 8 2,98 8
3
Có nhân sinh quan trong sáng, có quan điểm rõ ràng về lối sống với giai đoạn hiện nay.
3,2 10 2,96 10 3,15 9 2,95 9
Về thái độ tình cảm
4
Có thái độ tình cảm đúng, đắn, trong sáng trong các mối quan hệ xã hội.
3,7 1 3,75 1 3,76 1 3,6 1
5
Có tình cảm và lòng biết ơn sâu sắc đối với các thế hệ cha anh đã hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc.
3,65 2 3,7 2 3,7 2 3,53 2
6
Có thái độ rõ ràng đối với các hiện tượng đạo đức trong xã hội, ủng hộ việc làm tốt, chống việc làm xấu.
3,45 6 3,25 6 3,35 6 3,1 7
Về hành vi và kỹ năng
7
Có thói quen thường xuyên rèn luyện hành vi đạo đức trong ứng xử với các lĩnh vực hoạt động và quan hệ xã hội.
3,6 3 3,45 5 3,46 5 3,4 3
8
Tự giác thực hiện các chuẩn mực đạo đức, văn hóa và chấp hành pháp luật.
3,55 4 3,62 3 3,65 3 3,34 4
9
Biết sống lành mạnh, trong sáng, thể hiện được tư cách của người học sinh.
3,5 5 3,55 4 3,5 4 3,25 5
10
Tích cực đấu tranh với các biểu hiện tiêu cực, thờ ơ với các vấn đề của cuộc sống.
3,4 7 3,5 9 3,28 7 2,95 9
52
Mức độ hài lòng của CBQL về việc thực hiện mục tiêu của hoạt động GDĐĐ cho HS THPT cho thấy: Hai mục tiêu đạt được kết quả cao nhất là thuộc nhóm Về thái độ tình cảm đó là mục tiêu Có thái độ tình cảm đúng đắn, trong sáng trong các mối quan hệ xã hội (ĐTB: 3,7) và mục tiêu Có tình cảm và lòng biết ơn sâu sắc đối với các thế hệ cha anh đã hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc (ĐTB: 3,65). Đa số các mục tiêu xếp hạng ở mức trung bình đó là thuộc nhóm Về hành vi và kỹ năng. Còn các mục tiêu xếp thứ hạng thấp nhất đều thuộc nhóm mục tiêu Về nhận thức, lần lượt xếp hạng chín là Nắm rõ quan điểm Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển con người toàn diện (ĐTB: 3,25). Xếp hạng mười là Có nhân sinh quan trong sáng, có quan điểm rõ ràng về lối sống với giai đoạn hiện nay (ĐTB: 3,2).
Mức độ hài lòng của GV về việc thực hiện mục tiêu của hoạt động GDĐĐ cho HS THPT cho thấy: Mục tiêu xếp thứ hạng cao nhất là Có thái độ tình cảm đúng đắn, trong sáng trong các mối quan hệ xã hội (ĐTB: 3,75). Xếp hạng thứ hai là mục tiêu về Có tình cảm và lòng biết ơn sâu sắc đối với các thế hệ cha anh đã hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc (ĐTB: 3,7). Cả hai mục tiêu xếp thứ hạng cao nhất vẫn thuộc nhóm Về thái độ tình cảm. Còn xếp hạng thứ mười vẫn thuộc Về nhận thức là Có nhân sinh quan trong sáng, có quan điểm rõ ràng về lối sống với giai đoạn hiện nay (ĐTB: 2,96).
Tiếp theo, mức độ hài lòng của PHHS về việc thực hiện mục tiêu của hoạt động GDĐĐ cho HS THPT như sau: Nhóm mục tiêu Về thái độ tình cảm vẫn có hai mục tiêu xếp hạng cao nhất là Có thái độ tình cảm đúng đắn, trong sáng trong các mối quan hệ xã hội (ĐTB: 3,76). Xếp thứ hai là Có tình cảm và lòng biết ơn sâu sắc đối với các thế hệ cha anh đã hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc (ĐTB: 3,7). Xếp hạng thấp nhất vẫn thuộc nhóm Về nhận thức với mục tiêu Có nhân sinh quan trong sáng, có quan điểm rõ ràng về lối sống với giai đoạn hiện nay (ĐTB: 3,15).
Khảo sát mức độ hài lòng của HS về việc thực hiện mục tiêu của hoạt động GDĐĐ cho HS THPT cũng cho kết quả gần tương tự: Hai mục tiêu xếp hạng thứ nhất và thứ hai lần lượt là Có thái độ tình cảm đúng đắn, trong sáng trong các mối quan hệ xã hội (ĐTB: 3,6) và Có tình cảm và lòng biết ơn sâu sắc đối với các thế hệ
53
cha anh đã hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc (ĐTB: 3,53). Các thứ hạng còn lại tiếp tục có sự thay đổi và đặc biệt là có hai mục tiêu cùng xếp hạng thấp nhất (ĐTB: 2,95) là Có nhân sinh quan trong sáng, có quan điểm rõ ràng về lối sống với giai đoạn hiện nay và Tích cực đấu tranh với các biểu hiện tiêu cực, thờ ơ với các vấn đề của cuộc sống.
Khi trao đổi trực tiếp với CBQL1, CBQL2, CBQL3, CBQL4 và GV1, GV2, GV3, GV4 với câu hỏi “Mức độ hài lòng của Thầy/Cô về việc thực hiện mục tiêu
của hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT hiện nay như thế nào?”, đa số
quý Thầy/Cô cho rằng là có sự thay đổi rất lớn ở các em HS theo hướng tích cực về biểu hiện thái độ, tình cảm của các em. Các em có thái độ tương đối đúng đắn và trong sáng đối với các mối quan hệ xã hội. Kỹ năng của các em ngày nay được trang bị rất nhiều nhưng vẫn còn hạn chế, một số em có kỹ năng yếu về các mặt như trong công việc, học tập, giao tiếp. Vấn đề hiện nay là nhận thức của một số HS chưa cao về một số định hướng chung của đất nước, về những quan điểm của cuộc sống, về những quan điểm và tư tưởng. Đây là mục tiêu mà chúng ta phải chú ý hơn để giáo dục cho HS.
PHHS1, PHHS2, PHHS3, PHHS4 thì lại cho rằng, nhà trường cần phải tăng cường hơn đối với nhận thức của các em, vì hiện nay các em HS chưa có một quan điểm rõ ràng nào về cuộc sống, chưa hiểu đúng về những vấn đề chung của đất nước mà đây là một mục tiêu quan trọng. Còn về thái độ tình cảm của các em đã có sự thay đổi rõ rệt, rất là tốt. Tuy nhiên các em cũng còn thiếu về các kỹ năng, mà đề nghị nhà trường cũng quan tâm trang bị cho các em HS.
Khi trao đổi với các em HS1, HS2, HS3, HS4 được các em trả lời như sau: Thái độ tình của các em đã được Thầy/ Cô ở trường giáo dục rất nhiều, nên các bạn HS bây giờ đã có thái đúng đắn và trong sáng với cuộc sống, biết kính trọng Thầy/Cô, lễ phép và tôn trọng những vị anh hùng của đất nước. Cùng với đó nhận thức của một số bạn HS chưa cao, các bạn chưa hiểu và nắm rõ các nhiệm vụ chung của đất nước, nhận thức với cuộc sống xung quanh còn hạn chế, chưa thể hiện được sự trong sáng, rõ ràng với lối sống hiện nay.
54
Kết quả khảo sát Bảng 2.6. Mức độ hài lòng của CBQL, GV, PHHS và HS về việc thực hiện mục tiêu của hoạt động GDĐĐ cho HS THPT ta thấy mức độ hài lòng của CBQL, GV, PHHS và HS là tương đương nhau, thể hiện qua khoảng cách ĐTB chung là không quá chênh lệch và đạt khá cao. Trong đó, nhóm mục tiêu Về nhận thức mặc dù có sự thay đổi thứ hạng nhưng mức độ hài lòng luôn ở mức thấp và nhìn chung thì đạt hạng thấp nhất. Còn nhóm mục tiêu Về thái độ tình cảm luôn đạt được mức cao nhất về sự hài lòng. Riêng nhóm mục tiêu Về hành vi và kỹ năng thì cũng có mục tiêu thấp và mục tiêu tương đối cao về đạt được mức độ hài lòng so với nhóm mục tiêu Về nhận thức. Như vậy, các nhà QLGD, Hiệu trưởng các trường THPT trong quá trình thực hiện mục tiêu của hoạt động GDĐĐ cho HS cần phải chú ý hơn đến nhóm mục tiêu Về nhận thức nhằm đạt được các mục tiêu đã đề ra.