9. Cấu trúc luận văn
1.3.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung học
phổ thông
1.3.7.1. Chương trình giáo dục phổ thông
Mục tiêu giáo dục THPT là HS được phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần, con người cá nhân và con người xã hội trên cơ sở duy trì, tăng cường và định hình các phẩm chất, năng lực đã hình thành ở cấp THCS; có kiến thức, kỹ năng phổ thông cơ bản, được định hướng theo lĩnh vực nghề nghiệp, phù hợp với năng khiếu và sở thích; phát triển năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học lên hoặc bước vào cuộc sống lao động với phẩm chất, năng lực của một công dân. Để thực hiện GDĐĐ cho HS THPT thì nội dung GDĐĐ phải được xác định cụ thể trong chương trình THPT.Chương trình, nội dung GDĐĐ, lối sống văn hóa, giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường phải phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi và nhận thức của HS, đổi mới về nội dung và phương pháp giáo dục, nhất là chưa quan tâm đúng mức GDĐĐ.
Trước hết phải đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức GDĐĐ, lối sống văn hóa, kỹ năng sống cho HS như: Thực hiện nội dung dạy học các môn học trong đó có môn Giáo dục công dân, trên cơ sở lựa chọn các nội dung giáo dục có giá trị
32
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, tình cảm, nhận thức và sự phát triển của HS, của xã hội và thời đại; giáo dục hành vi và chuẩn mực đạo đức; giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật, ý thức công dân; tăng cường giáo dục kỹ năng sống và giá trị sống đúng đắn. Đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học, phát huy tính tích cực của HS; tăng cường các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong GDĐĐ, lối sống văn hóa, kỹ năng sống cho HS.
Trước đây thì giáo dục chủ yếu cung cấp kiến thức hàn lâm, ít gắn kiến thức đã học với thực tiễn, ít chú trọng rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học, kỹ năng nghiên cứu, sáng tạo. Tiếp cận 4 trụ cột về giáo dục của UNESCO, thì cần chú trọng hướng dẫn HS các kỹ năng học tập, làm việc như: phương pháp tự học, tự nghiên cứu; tăng cường tổ chức cho các em HS nghiên cứu khoa học, vận dụng các kiến thức đã học vào thực tế. Tiếp theo đó phải tăng cường giáo dục các kỹ năng xã hội, kỹ năng ứng xử nhằm giúp học sinh có thái độ và hành vi tích cực, có khả năng nhìn nhận vấn đề, giải quyết tình huống theo hướng tích cực, biết thích nghi với từng hoàn cảnh cụ thể, biết ứng phó, tránh xa cái xấu (ví dụ kỹ năng làm chủ bản thân, chống lại sự cám dỗ của các tệ nạn xã hội, kỹ năng ứng phó với một tình huống bạo lực…).
Thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, cần phải tăng cường GDĐĐ, kỹ năng, thể chất, hướng nghiệp, ý tưởng, ý chí khởi nghiệp ngay trong trường phổ thông, nâng cao năng lực ngoại ngữ, tin học cho HS đáp ứng yêu cầu công tác, làm việc sau này trong bối cảnh kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
1.3.7.2. Gia đình và môi trường xã hội
Gia đình: Gia đình có vị trí quan trọng và ý nghĩa to lớn đối với quá trình hình thành và phát triển nhân cách của mỗi người, phẩm chất, lối sống của phụ huynh tác động rất lớn đến con cái, bởi vì từ khi mới sinh ra đến tuổi đi học, trẻ chịu sự chi phối sâu sắc của cha mẹ; mọi hành vi, cử chỉ, thái độ, tình cảm của cha mẹ đều tác động mạnh mẽ, sâu sắc đến sự hình thành nhân cách của trẻ. Gia đình có trách nhiệm phối hợp với các thành phần khác trong việc giáo dục cho con em
33
mình, tránh tư tưởng ỷ lại, khoán trắng giáo dục học sinh cho nhà trường; gia đình có trách nhiệm nuôi dưỡng, giáo dục và chăm sóc, tạo điều kiện cho con em được học tập, rèn luyện, tham gia các hoạt động của trường và xã hội; không để con em bỏ học; không phó mặc con em mình cho nhà trường; quan tâm nâng cao văn hóa gia đình; cha mẹ phải là tấm gương sáng cho con cái noi theo; người lớn phải là tấm gương trong giao tiếp, ứng xử; loại bỏ bạo lực gia đình. Gia đình là cội nguồn của mọi cội nguồn hình thành nhân cách học sinh. "Nề nếp gia phong", " Nếp nhà" là những điều rất quan trọng mà người xưa đã từng nói về giáo dục gia đình. Trong thực tế rất hiếm có một gia đình mà trong đó ông, bà, cha mẹ và người lớn gương mẫu, sống có văn hoá, có đạo đức mà con cái lại hư hỏng. Do vậy, giáo dục của gia đình có vai trò quan trọng, ảnh hưởng rất lớn và trực tiếp đến GDĐĐ cho HS.
Môi trường xã hội: Một trong những nguyên nhân chính gây nên thực trạng
đạo đức hiện nay là do HS bị ảnh hưởng tiêu cực từ bạn bè có tư cách đạo đức không tốt. Yếu tố xã hội quan trọng có ảnh hưởng đến nhận thức về chuẩn mực đạo đức và hình thành thế giới quan và nhân sinh quan của HS là nguồn thông tin từ mạng internet: trang tin, nhật ký điện tử (blog), trò chơi trực tuyến (game online), ngoài ra, ảnh hưởng của sách báo, tạp chí, phim ảnh và các chương trình trên truyền hình cũng có tác động đáng kể. Các sự kiện chính trị - xã hội diễn ra hàng ngày trong cuộc sống và các hoạt động phong trào chưa có tác động nhiều đến nhận thức của HS về trách nhiệm, nghĩa vụ của người công dân và phát triển tinh thần tập thể. Do đó, thật khó để có thể theo sát và định hướng cho các em mọi điều đang diễn ra một cách phức tạp trong xã hội theo những chuẩn mực đạo đức. Một môi trường xã hội trong sạch lành mạnh, một cộng đồng xã hội tốt đẹp, văn minh là điều kiện thuận lợi nhất để giáo dục và quản lí giáo dục (QLGD) HS và hình thành nhân cách HS đạt kết quả, hiệu quả.
1.3.7.3. Giáo viên
GV phải là tấm gương sáng cho HS noi theo. Đối với HS, ngoài cha mẹ, thầy cô giáo có vị trí hết sức quan trọng và có sức tác động rất lớn. Có thể trong khoảng thời gian dài những điều cha mẹ dạy bảo, thuyết phục mà các em không chịu nghe
34
theo, không chấp nhận, nhưng nếu cũng với những điều đó được thầy cô giáo yêu cầu thì các em lại phục tùng tuyệt đối. Chúng ta có thể khẳng định một điều, đội ngũ thầy cô giáo là những người đã được trang bị kiến thức chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ, đã được trang bị những kiến thức về tâm lý học lứa tuổi, có phương pháp sư phạm và đã được rèn luyện thành con người có phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt. Do đó, bất cứ người GV nào trong nhà trường đều có thể vừa truyền dạy kiến thức, vừa GDĐĐ cho HS. GV là những người tiếp xúc trực tiếp với HS vì thế từ kiến thức trong mỗi bài giảng đến lời nói, tác phong, cách ứng xử,… của người GV đều có ảnh hưởng trực tiếp đến công tác GDĐĐ cho HS.
Có thể nói rằng hình ảnh của thầy cô giáo là hình ảnh khó phai mờ trong tâm trí HS. Tình yêu thương, sự quan tâm cùng với sự mẫu mực của người GV có ảnh hưởng tích cực đến việc GDĐĐ HS. Như Bác Hồ đã có lời dạy GV chúng ta:“... Giáo viên phải chú ý cả tài, lẫn đức, tài là văn hóa chuyên môn, đức là chính trị. Muốn cho học sinh có đức thì người giáo viên phải có đức... Do vậy, đội ngũ thầy cô giáo cần phải luôn gương mẫu, nhất là gương mẫu trước trẻ con”.