là TH1 và TH2). Ba mẫu phiếu hỏi đều được thiết kế gồm 2 phần: thông tin chung và nội dung chi tiết
+ Mẫu 1: Bảng hỏi về thực trạng quản lí HĐTH của học sinh ở các trường THCS nội trú tại thủ đô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào. Bảng hỏi được tiến hành với 30 giáo viên & 20 CBQL của hai trường THCS Viêng Chăn và trường THCS Boun Kerd.
+ Mẫu 2: Bảng hỏi về thực trạng HĐTH của học sinh ở các trường THCS nội trú tại thủđô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào. Bảng hỏi được phát cho 300 học sinh gồm 150 học sinh trường THCS Viêng Chăn và 150 học sinh trường THCS Boun Kerd. Trong số đó, có 140 học sinh nam và 160 học sinh nữ. Tính theo khối lớp thì có 94 học sinh lớp 7; số học sinh lớp 8 là 104 em và 102 học sinh lớp 9. Về học lực, có 18,2% đạt loại giỏi, 46,5% học sinh khá và 35,3% học sinh xếp loại học lực trung bình.
Tổng cộng sốlượng khách thể khảo sát thực là 350 người.
* Cách thực hiện:
Phương pháp này được thực hiện qua hai giai đoạn:
- Giai đoạn thứ nhất: Trước khi phát bảng hỏi đến 2 trường THCS, người nghiên cứu có quan sát thực trạng tại 2 trường nêu trên nhằm đánh giá tính thực tế, tính dễ hiểu và dễ thực hiện, đồng thời chỉnh sửa một số nội dung khảo sát phù hợp với học sinh nội trú cấp THCS.
- Giai đoạn thứ hai: Sau khi chỉnh sửa hoàn chỉnh, người nghiên cứu tiến hành phát bảng hỏi đến 2 trường THCS nội trú.
2.3. Thực trạng hoạt động tự học của học sinh nội trútrường THCS tại thủđô Viêng Chăn – Nước CHDCND Lào đô Viêng Chăn – Nước CHDCND Lào
Để tìm hiểu hoạt động tự học của học sinh và hoạt động quản lí tự học của học sinh, chúng tôi đã tiến hành khảo sát bằng phiếu trưng cầu ý kiến đối với các giáo viên, CBQL và học sinh. Bên cạnh đó, người nghiên cứu còn
quan sát các hoạt động cụ thể trong nhà trường nhằm làm rõ thêm những số liệu đã thu thập được qua phiếu điều tra; đồng thời tham khảo các báo cáo tổng kết năm học của trường, các văn bản của Bộ Giáo dục và Thể thao Thủ đô Viêng Chăn – nước CHDCND Lào.
2.3.1. Thực trạng nhận thức của học sinh, giáo viên và CBQL về tầm quan trọng của hoạt động tự học