2.3. Thực trạng hoạt động tự học của học sinh nội trú trường THCS tại thủ đô
2.3.4. Hình thức tự học của HS
Hình thức tự học ảnh hưởng đáng kể đến chất lượng tự học của HS. Vì vậy, muốn học tập đạt kết quả cao, HS phải biết lựa chọn cho mình những hình thức tự học thích hợp với điều kiện và đặc điểm nhận thức của bản thân. Để tìm hiểu thực trạng vấn đề này chúng tôi đã dùng câu hỏi 5 trong hai mẫu phiếu. Số liệu điều tra thu được như sau:
Bảng 2.6. Các hình thức tự học của HS nội trú TT Các hình thức tự học Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng HS GV HS GV HS GV 1 Học độc lập cá nhân 90,33 92 9,66 8 0 0 2 Học nhóm truy bài với bạn 9,33 1 50,66 56 40 43 3 Hoạt động ngoại khóa 0 0 11,33 10 88,66 90 4 Luyện tập, thực hành, thực tế 0 6 7,66 16 92,33 88 5 Các hình thức khác 11 8 28 48 61 44
Qua bảng số liệu trên, chúng tôi thấy HS trường THCS tại thủ đô Viêng Chăn sử dụng hình thức tự học cá nhân là thường xuyên và chủ yếu. Ở hình thức tự học này có tới 90.33 % ( ý kiến của HS ) và 92.0 % (ý kiến của GV và CBQL) cho là HS thường xuyên sử dụng. Còn hình thức tự học khác các em rất ít hoặc không sử dụng. Cụ thể là: Hình thức học nhóm bài với bạn tỷ lệ sử dụng không thường xuyên chiếm 50.66 % ( ý kiến của HS ) và 56.0 % (ý kiến của GV và CBQL ); còn không sử dụng chiếm 40.0% ( ý kiến của HS ) và 43.0 % (ý kiến của GV và CBQL ). Hình thức hoạt động ngoại khóa sử dụng không thường xuyên chiếm tỷ lệ 11.33 % (10.0 % ý kiến của GV và CBQL cũng đánh
giá như vậy), còn lại không sử dụng; hình thức luyện tập thực hành, thực tế HS sử dụng không thường xuyên có 7.66 % còn không sử dụng là 92,33 %. Các hình thức học tập khác sử dụng thường xuyên chỉ có 11.0 % HS thực hiện, không sử dụng hình thức khác chiếm 61.0%.
Như vậy, hình thức tự học độc lập cá nhân là hình thức tự học cơ bản của HS nội trú trường THCS tại thủ đô Viêng Chăn nhưng không phải là hình thức duy nhất. Để nâng cao chất lượng tự học, HS cần phải kết hợp các hình thức tự học khác. Tuy nhiên, thực tế ở trường CĐSP Hà Tây việc kết hợp các hình thức tự học của HS còn yếu, chưa đồng bộ. Trước hết là hình thức học nhóm truy bài với bạn, theo chúng tôi đây là hình thức học tập rất tốt, rất cần và hiệu quả. Việc trao đổi bài học với bạn sẽ giúp HS củng cố, mở rộng và hiểu tri thức một cách đầy đủ, toàn diện. Đồng thời thông qua trao đổi còn giúp HS phát triển khảnăng diễn đạt bằng ngôn ngữ nói. Đây là một kỹ năng rất cần thiết cho hoạt động nghề nghiệp sau này của người giáo sinh. Thế nhưng, kết quả điều tra lại cho thấy chỉ có 9.33 % (ý kiến của HS) cho là HS thường xuyên thực hiện hình thức tự học này, chỉ có 1% GV và CBQL có ý kiến cho rằng HS thường xuyên sử dụng hình thức học tập học nhóm truy bài với bạn.
Như vậy, việc sử dụng các hình thức tự học của HS chưa đồng bộ, chưa hợp lý, HS mới chỉ chú trọng việc sử dụng hình thức cơ bản đó là học độc lập cá nhân mà chưa thấy được tầm quan trọng của các hình thức tự học khác cho nên chưa biết phối hợp các hình thức với nhau một cách hợp lý đểđáp ứng nhiệm vụ tự học, tựđào tạo.