2.3. Thực trạng hoạt động tự học của học sinh nội trú trường THCS tại thủ đô
2.3.7. Nhận xét chung về kết quả điều tra thực tiễn HĐTH
- Về mặt nhận thức, HS của nhà trường đều nhận thức được vai trò, ý nghĩa của tự học đối với bản thân. Nhưng phần lớn các em mới chỉ nhận thức được vai
hiệu quả lâu dài của tự học trong hình thành và phát triển nhân cách, cũng như tự biến đổi và tự hoàn thiện nhân cách.
- Về động cơ học tập, phần lớn HS đã xác định được phải tự học để có kiến thức, kỹ năng cho công việc sau này của các em. Đây là động cơ đúng đắn cần phát huy. Tuy nhiên, trong HS vẫn còn hiện tượng học đối phó với thi cử, không có chí tiến thủ.
- Về thời gian dành cho tự học, phần nhiều HS dành cho HĐTH chưa đủ, thậm chí còn quá ít.
- Về phương pháp tự học, hầu hết HS nội trú mới chỉ sử dụng cách học nguyên trong vở ghi hoặc học vở ghi kết hợp với đọc tài liệu. Việc sử dụng các phương pháp tự học tích cực, sáng tạo còn rất ít.
- Về hình thức tự học: Chủ yếu HS chỉ sử dụng hình thức làm việc cá nhân, sử dụng hình thức tự học của HS chưa đồng bộ, chưa hợp lý. HS chưa biết phối hợp các hình thức với nhau một cách hợp lý để đáp ứng nhiệm vụ tự học, tự đào tạo.
- Về kỹ năng tự học, qua khảo sát cho thấy đa phần HS đã có những kỹ năng tự học cơ bản, nhưng bên cạnh đó một số kỹ năng vẫn còn yếu. Điều này đòi hỏi HS cần phải được bồi dưỡng thêm những kỹ năng còn yếu đó là các kỹ năng: Chuẩn bị các điều kiện tự học, kỹnăng hệ thống hóa kiến thức, kỹnăng tự phát hiện vấn đề tự học và nghiên cứu, kỹ năng phân tích và đối chiếu những kiến thức đã học với thực tiễn và phát hiện những mâu thuẫn trong quá trình tự học.
Qua kết quả điều tra khảo sát trên, chúng ta thấy HĐTH của HS nội trú trường THCS tại thủ đô Viêng Chăn bộc lộ những ưu điểm và những hạn chế. Chính từ những hạn chế trong tự học đã làm cho kết quả và chất lượng học tập của HS nội trú chưa cao. Tuy nhiên, trong những hạn chế đã nêu, có những nguyên nhân thuộc về phía chủ quan của người học, có những nguyên nhân khách quan và nguyên nhân do công tác quản lý của nhà trường.
2.4. Thực trạng về công tác quản lý HĐTH của HS nội trú trường THCS tại thủđô Viêng Chăn – Nước CHDCND Lào