2.3. Thực trạng hoạt động tự học của học sinh nội trú trường THCS tại thủ đô
2.3.1. Thực trạng nhận thức của học sinh, giáo viên và CBQL về tầm quan
Chúng tôi dùng câu hỏi 1 cho cả 2 mẫu phiếu M1 và M2 (xem phần phụ lục). Kết quả trả lời như sau:
50 GV, cán bộ quản lý (chiếm 100%) và 268 HS (chiếm 89,3%) cho rằng HĐTH của HS là rất cần thiết, còn 32 HS (chiếm 10,7%) trả lời HĐTH là cần thiết.
Từ số liệu trên ta thấy: Toàn bộ GV, cán bộ quản lý và hầu hết HS nội trú có nhận thức rõ ràng trong quá trình đào tạo ở nhà trường HĐTH của HS là rất cần thiết. Vì đây là nhân tố quyết định trực tiếp kết quả học tập, rèn luyện của HS nói riêng và chất lượng đào tạo của nhà trường nói chung. Ý kiến của GV, cán bộ quản lý và HS nội trú về tác dụng của HĐTH được thể hiện trong bảng sau:
Bảng 2.1. Thực trạng nhận thức của HS nội trú trường THCS tại thủ đô Viêng Chăn – Nước CHDCND Lào về tác dụng của HĐTH
STT Tác dụng GV-CBQL (Tổng số GV-CBQL: 50) HS (Tổng số HS: 300) SL % SL % 1 Giúp HS nắm vững, mở rộng và hiểu sâu sắc hơn những kiến thức đã học trên lớp 50 100 285 95,0 2 Giúp HS vận dụng kiến thức vào giải quyết những nhiệm vụ học tập mới 50 100 268 89,3
3 Giúp HS đạt kết quả cao trong
kiểm tra và thi 50 100 273 91,0
4 Giúp rèn luyện kỹ năng học tập, làm việc độc lập và nghiên cứu khoa học
46 92,0 252 84,0
5 Giúp HS hình thành ý thức kỷ luật 44 88,0 225 75,0 6 Giúp HS tăng thêm khả năng tự
đánh giá về năng lực của bản thân 45 90,0 218 72,7 7 Giúp HS vững vàng trong công
tác sau này 48 96,0 210 70,0
Từ bảng số liệu điều tra 2.1 chúng ta thấy: Hầu hết HS trường nội trú ở thủ dô Viêng Chăn có nhận thức khá đầy đủ về tác dụng của HĐTH trong việc nắm vững, mở rộng và hiểu sâu sắc hơn kiến thức đã học trên lớp 95,0%, tự học giúp HS vận dụng kiến thức vào giải quyết những nhiệm vụ học tập mới 89,3%; có 91,0 % HS cho rằng tự học giúp HS đạt kết quả cao trong kiểm tra và thi.
Tuy nhiên vẫn còn 16,0% HS cho rằng HĐTH không có tác dụng giúp họ rèn luyện kỹnăng học tập, làm việc độc lập và nghiên cứu khoa học; 27,3% HS cho rằng HĐTH không có tác dụng giúp tăng thêm khảnăng tự đánh giá vềnăng lực của bản thân; 25% HS cho rằng HĐTH không có tác dụng giúp hình thành ý thức kỷ luật.
Đặc biệt có đến 30,0% HS không nhận thấy được HĐTH sẽ giúp họ vững vàng trong công tác sau này. Qua trao đổi với những HS không nhận thấy được HĐTH sẽ giúp họ vững vàng trong công tác sau này thì họ cho rằng kiến thức học trên sách vở chỉ là lý thuyết, quan trọng vẫn là kinh nghiệm thực tiễn sau này mà học tích luỹđược trong quá trình làm việc.
Như vậy, đa số HS nội trú đều khẳng định tự học có tác dụng, vai trò quan trọng nhằm giúp cho HS hiểu sâu sắc hơn những kiến thức đã học trên lớp; hình thành và phát huy tính độc lập và sáng tạo trong học tập. Từ việc xác định đúng đắn vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của HĐTH sẽ giúp HS xác định động cơ và thái độ học tập đúng đắn.
Ngoài việc điều tra được tiến hành như trên, chúng tôi còn trực tiếp trao đổi với các em HS nội trú, đa số các em HS nhận thức được tầm quan trọng của HĐTH. Các em cho rằng, những kiến thức mà các thầy, cô giáo dạy trên lớp rất quan trọng nhưng chỉ là những định hướng, gợi mở những vấn đề lớn. Muốn hiểu sâu sắc các vấn đề đó thì bản thân các em phải nỗ lực trong công tác tự học ở nhà.
Qua trao đổi với GV và cán bộ quản lý, các thầy, cô giáo cũng nhấn mạnh vai trò của HĐTH của HS trong việc nắm vững, mở rộng và hiểu sâu sắc những kiến thức mà các thầy cô đã hướng dẫn, tổ chức cho các em nhận thức trên lớp. Các thầy cô cũng khẳng định HĐTH có tác dụng giúp HS rèn luyện kỹnăng học tập, làm việc độc lập và nghiên cứu khoa học, hình thành ý thức kỷ luật, tăng thêm khả năng tự đánh giá về năng lực của bản thân và vững vàng trong công